Система воспитания патриотизма в человеке - Гражданское и патриотическое воспитание

Оглавление:

Петр Великий провел ряд реформ, направленных на модернизацию страны, ее экономической и политической жизни. Среди них, в частности, Указ о первородстве 1714 года, «Табель о рангах» 1722 года, учреждение Сената, упразднение патриаршества, введение воинской повинности и создание российского флота. Кардинальные преобразования Петра в сфере культуры и быта хорошо известны.

Во внешней политике Петр видел главную задачу своего правления в обеспечении доступа России к незамерзающим морям. Она стала предметом его Азовских походов (1695 и 1696) и долгой Северной войны (1700-1721), в которой Россия заявила о себе как о крупной европейской державе и впервые получила значительную часть Балтийского побережья. Результатом Северной войны также стало провозглашение России империей, а Петра Великого — первым российским императором и «отцом Отечества». В 1703 году он начал строительство Санкт-Петербурга, а в 1713 году перенес туда столицу.

Преобразования первого российского императора продолжили некоторые правители «эпохи дворцовых переворотов» и «просвещенная императрица» Екатерина II. Положение дворянства и купечества значительно укрепилось, а Российская империя значительно расширила свои границы за счет присоединения Крыма и северного побережья Черного моря. Либеральные начинания Александра I, предпринятые в начале XIX века, получили дальнейшее развитие в «великих реформах» Александра II, когда было отменено крепостное право и реформированы местное самоуправление, образовательная, судебная и военная системы. Параллельно в результате активной внешней политики XIX века шел процесс расширения границ Российской империи за счет присоединения Финляндии, Польши, Средней Азии, укрепления ее позиций на Балканах.

Столь радикальные изменения во всех сферах жизни общества не могли не сказаться на процессе формирования патриотического сознания россиян, которое претерпело ряд важных изменений.

Со времен Петра I личный пример главы государства стал важным средством патриотического воспитания. Образ царя — труженика, который лично строил корабли и бесстрашно вел армию в неравных боях, произвел впечатление на все общество, не только воспитал общество на собственном примере безграничного служения отечеству, но и оказал большое вдохновляющее воздействие в эту эпоху. Не зря М.В. Ломоносов писал о первом императоре: «Он Бог твой, Россия!». Петр I любил Россию больше себя, отдавал ей все свои выдающиеся способности, неустанно служил на благо Отечества, до последнего дня своей жизни: «… За благополучием государства нужно неустанно следить, пока есть силы. Такое стремление посвятить себя служению Отечеству было характерно и для многих преемников Петра I. Так Екатерина II писала: «Мои правила: То, что полезно, я не всегда откажусь сделать, если только это будет сродни достоинству и чести империи.
В имперский период содержание и смысл категории «патриотизм» изменились. Сам термин «патриот» был популярен в России в то время, когда вице-канцлер барон П.П. Шафиров впервые использовал его со значением «сын отечества» при описании Северной войны. Первый император совершил крутой поворот в политической культуре государства, при нем начинается рост национального самосознания русского общества. Вместо святой личности самодержца перед обществом предстал «первый гражданин» общества, гражданин властный, но энергичный, поднимающийся в гору за десятерых, как точно охарактеризовал его я. Т. Посошков, пока под гору двигались миллионы. Если раньше патриотизм был неотделим от воинской доблести, героизма и самопожертвования на благо Отечества, то Петр показал, каких замечательных успехов можно добиться, если серьезно заботиться о благе Отечества и каждый день вносить вклад в его развитие.

Патриотизм ставится выше всех ценностей и добродетелей. Служба Отечеству и усердие в государственных делах были объявлены главной добродетелью и закреплены в «Табели о рангах» как обязательное условие для получения чинов, наград и званий.

Система воспитания патриотизма в человеке

Гражданское и патриотическое воспитание

Такое образование направлено на формирование качеств, необходимых человеку для того, чтобы быть представителем государства, а именно гражданского самосознания. Компонентами гражданского самосознания являются следующие понятия.

Политическая культура, подразумевающая политическое образование, наличие социально принятых установок, взглядов и ценностей, которые отражают понимание субъектом системы властных отношений и определяют его политическую активность.
Правовая культура — система представлений о правовом регулировании отношений, знание правовых норм и стремление их соблюдать.
Патриотизм — морально-политический принцип, содержанием которого является безусловная любовь к Родине, преданность ей, гордость за ее прошлое и настоящее, что выражается в стремлении защищать интересы Родины.
Культура межнациональных отношений — это способность признавать и уважать ценности других национальных культур в дополнение к своей собственной.

Важным аспектом является осознание себя субъектом политического действия, стремление найти и использовать легитимные, социально признанные формы влияния на политические условия, защита интересов родины. Правовое воспитание предоставляет такую возможность, а его отсутствие, наоборот, приводит к девиантному и даже преступному поведению.

Гражданское воспитание тесно связано с нравственным воспитанием, поскольку в основе гражданственности и патриотизма лежат идеологические установки, в том числе представления о добре и зле. Желание воспитать достойного гражданина, разделяющего моральные идеи и применяющего их в своих поступках, рассматривалось философами на протяжении веков. Так, Платон считал одной из главных задач педагогики воспитание «хороших граждан», которым не нужны законы, поскольку они смогут сами регулировать свое поведение, руководствуясь моральными принципами. В трудах Ж.-Ж. Руссо выражена мысль о том, что только среди свободных народов может осуществляться истинное гражданское воспитание, и только дети, воспитанные на основе равенства, учатся совершать поступки, достойные гражданина.

Работа и профессиональное образование. «Образование должно не только развивать ум человека и давать ему определенное количество сведений, но и зажигать в нем жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой», — писал К.Д. Ушинский. Рабочее образование — это формирование специалиста — человека, который понимает работу как необходимую и в то же время приятную часть жизни, уважает труд и работающих людей, а также способен реализовать себя в выбранной профессии.

Работа включает в себя такие аспекты, как самообслуживание, общественно полезная и продуктивная. Эти грани можно рассматривать как необходимые и последовательные шаги на пути к пониманию бессмысленности жизни вне трудовой деятельности. Нет никакого откровения в том, что то, что мы сделали, важнее для общества, чем то, что мы могли бы сделать. А при полном отсутствии трудовой реализации жизнь человека вообще не замечается обществом и даже не оставляет следа в семейной истории.

Основной целью трудового воспитания является реализация помощи в выборе профессии. Профессиональная ориентация включает в себя профессиональное обучение, диагностику профессиональных способностей и выбор профессии. Этот комплекс мероприятий обеспечивает профессиональное самоопределение личности, которое заключается в готовности к выполнению определенной деятельности, характер которой определяется с учетом склонностей, желаний, способностей личности и потребностей общества в специалистах данного профиля.

Физическое воспитание. К. Д. Ушинский говорил: «Самая важная часть воспитания — образование характера. Это, безусловно, так, ведь только наличие нормального характера позволяет решить проблему автономной регуляции поведения.

Военно-патриотическое воспитание обучающихся

Анализ сущностного содержания патриотического воспитания и военно-патриотического воспитания позволяет выявить отличительные особенности между ними и преодолеть узость понимания военно-патриотического воспитания как формирования у человека любви к армии:

процесс военно-патриотического воспитания является основополагающим компонентом патриотического воспитания;
по своей сути — формирование и развитие у учащихся основных духовно-нравственных качеств, таких как любовь к Родине, уважение к правопорядку, ответственность за выполнение конституционного долга и долга по защите своей Родины.
Для студентов быть патриотом — значит быть достойным гражданином своей страны, ответственно относиться к учебе и общественным обязанностям, быть готовым выполнить свой конституционный долг и обязанность в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации.

В этом контексте образовательное пространство должно быть наполнено необходимыми установками и привычками. В связи с этим необходимо создать следующие условия в образовательном пространстве:

Формировать ценностно-смысловую основу деятельности учащихся на примерах отечественной истории, проявления самоотверженности, мужества, храбрости наших соотечественников;
Поощрение участия студентов в военно-патриотической работе, поощрение конкретных действий по увековечиванию памяти защитников Отечества.

В психолого-педагогической литературе цель военно-патриотического воспитания определяется как формирование и развитие у молодого поколения чувства любви к Отечеству, развитие профессионально значимых качеств, навыков и готовности к выполнению конституционного и воинского долга в мирное и военное время.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи.

особым образом спроектировать согласованную педагогическую систему, направленную на формирование и развитие у учащихся качеств, характеризующих человека-патриота: Преданность Отечеству, честность, мужество, сопереживание, ориентация на участие в творческом процессе, толерантность, позитивное отношение к труду, потребность в творчестве, уважение к Конституции РФ, почитание символов государства, потребность в здоровом образе жизни, психическом и физическом совершенствовании.
способствовать повышению престижа военной службы, воспитанию уважительного отношения к Вооруженным Силам Российской Федерации, защитникам Отечества, военнослужащим.
продвигать идеи патриотизма в деятельности образовательных учреждений на основе сотрудничества и межсетевого взаимодействия. Активно противодействовать антипатриотизму, искажению и фальсификации истории российского государства.
Оптимизировать развитие научно-методического, информационного обеспечения военно-патриотического воспитания с учетом требований ФГОС нового поколения.

Опыт реализации военно-патриотического воспитания в образовательных учреждениях убедительно свидетельствует о том, что эффективность этой работы будет обеспечена, если эта система будет основана на принципах

Гражданство;
Гражданство;
толерантность;
примат общественных и государственных интересов над личными;
преемственность российских исторических и культурных традиций, в том числе военных;
Гуманизм;
Разнообразие видов, форм, методов и средств;
адаптивность;
постоянное совершенствование;
Тесная и неразрывная связь с другими видами обучения.

Реализация системы военно-патриотического воспитания предполагает применение широкого спектра видов, форм, средств и методов субъектного взаимодействия.

Воспитание гражданственности и патриотизма

Воспитание мультикультурализма и толерантного отношения к людям и странам с различными политическими, религиозными и культурными взглядами ни в коей мере не противоречит необходимости формирования гражданственности и патриотизма у молодого поколения.

Мы рассматриваем гражданское и патриотическое воспитание вместе, так как эти социально-педагогические явления тесно связаны между собой, что отражается в их научных характеристиках. Содержание гражданского сознания включает патриотическое самосознание, а патриотические качества — активную гражданскую позицию.

Настоящий гражданин рассматривает себя как элемент социальной системы, обладающий особыми гражданскими чувствами (любовь к малой родине и ее народу, к его жизни и культуре, его законам и обычаям), знаниями (о законах и обычаях своей страны), стремлениями (желание сохранить и приумножить богатство своей семьи, своего народа, своей родины) и способный совершать поступки, отражающие эти знания и стремления.

Формирование гражданских качеств во многом зависит от нравственного воспитания. Понятие гражданственности включает в себя такие нравственные категории, как ориентация на гуманистическую идеологию, нравственная культура, социальная справедливость.

Патриотизм выражается на разных уровнях: эмоциональном (безразличное отношение к большой и малой родине); рациональном (осознание долга перед обществом и страной); активном (готовность совершать определенные действия, мотивация которых связана с общественными интересами).

Патриотизм тесно связан с духовностью, потому что духовно мертвый человек не может любить свою родину.

В условиях учреждений дополнительного образования спортивной направленности (ДЮСШ, спортивные секции и др.) могут быть использованы следующие формы гражданско-патриотического воспитания:

Воспитательная работа на тренировках, соревнованиях, сборах: участие в соревнованиях, посвященных памяти героев, павших за Отечество; индивидуальные и коллективные беседы на актуальные темы; изучение народных традиций и обычаев, истории своего места жительства, своей семьи; информирование юных спортсменов о проблемах военно-политической обстановки в стране, социальной ситуации в обществе, ходе государственных реформ; лекции на специальные темы (например. Например, «От вечного огня победы к олимпийскому огню», «Проявление патриотизма в жизни и спорте» и т.д. ).
Спортивная, культурно-оздоровительная деятельность: организация мероприятий, связанных с памятными датами России, боевыми традициями армии и флота; участие в показательных выступлениях, посвященных различным родам войск; проведение военно-спортивных эстафет.
Неспортивные формы воспитания», участие в создании пространств боевой и спортивной славы, памятников, монументов, прославляющих героическое прошлое нашего народа; участие в акциях «Мы помним», «Богатыри земли русской» и т.д.; в праздновании Дня защитников Отечества, Дня Победы и т.д.; чтение литературы о Великой Отечественной войне, героях локальных войн, о знаменитых спортсменах.

Правовое воспитание

Целью правового воспитания является формирование правовой культуры и поведения, а также понимания требований правовых норм. Система юридического образования определяется характером и политикой государства. Его часто рассматривают в контексте гражданского воспитания. У них много общего, но юридическое образование направлено на понимание законов, правовых норм и обязанностей.

Правовая норма — это идеальная модель должного поведения человека в обществе. Взаимодействие между законом и учеником происходит в основном косвенно, через родителей и взрослых, участвующих в образовании. Ребенок, не являющийся дееспособным гражданином, находится под защитой закона: Его особый статус закреплен во Всеобщей декларации прав человека (1948) и Конвенции о правах ребенка (1989). В условиях семейного и школьного воспитания дети усваивают привычки правомерного поведения, базовые знания моральных и правовых норм, первичные навыки социальной активности.

В России вопросам юридического образования уделялось внимание в работах Π. Внимание было уделено. Ф. Каптерев («О социально-нравственном развитии и воспитании детей», 1908), К. Н. Корнилов («Конституция республики учащихся», 1917), Η. Н. Иорданского («Нравственно-правовые представления и самоопределение у детей», 1925) и других, вопросами правосознания занимались Π. П. Блонский, А. С. Макаренко. В 1970 году Д. С. Яковлева предложила особую модель правового воспитания (воспитание в строгом соблюдении основных прав и обязанностей граждан не принуждением, а убеждением; воспитание чувства хозяина страны и другие компоненты), которая встретила противодействие со стороны окружающих и не смогла быть реализована.

Цели патриотического воспитания требуют изменения подхода к его содержанию, основанного на признании Конвенции о правах ребенка и разработке практических методов. Целесообразно организованная педагогическая деятельность в области правового воспитания, формирующая отношение уважения к праву, интерес к праву, выполнение гражданского долга в правовой сфере, является общественно полезной и приемлемой для студентов.

Содержание правовоспитательной деятельности включает устранение обстоятельств, способствующих формированию делинквентного поведения (неблагоприятные условия жизни и воспитания); изучение среды, условий жизни и воспитания учащихся, их досуга; исправление личной ситуации учащегося; работу с учащимися, уже совершившими преступление.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: