Соотношение сознания, психики, мышления и познания

Оглавление:

Существует две стадии когнитивной активности. На первом этапе, называемом сенсорным познанием (от немецкого sensitw — воспринимается через чувства), человек использует чувства для получения информации об объектах и явлениях в окружающем мире. Три основные формы сенсорного познания:

а) ощущение, которое является отражением индивидуальных свойств и качеств объектов окружающего мира, действующих непосредственно на органы чувств

б) восприятие, в процессе которого субъект познания формирует целостную картину, отражающую объекты, действующие непосредственно на органы чувств, и их свойства

в) воображение — форма познания, при которой в сознании сохраняется сенсорная рефлексия объектов и явлений, позволяющая мысленно воспроизводить их даже в том случае, если она отсутствует и не действует на органы чувств.

Роль чувственного восприятия велика, потому что..:

Органы чувств — единственный канал, который напрямую связывает человека с внешним миром.
Без органов чувств человек не способен ни к познанию, ни к мышлению. Признавая Мыслящее Суждение
Органы чувств предоставляют минимум первичной информации, необходимой и достаточной для признания объективной реальности с многих точек зрения.

Второй этап познавательной деятельности — рациональное познание (из латинского соотношения — разум). На этом этапе, основываясь на данных, полученных в результате непосредственного взаимодействия человека с окружающим миром, мы навели порядок с помощью рассуждений и попытались разобраться в сущности объектов и явлений. Рациональное познание принимает форму понятий, суждений и умозаключений.

а) концепция — это форма (вид) мышления, отражающая общие и существенные особенности узнаваемых объектов или явлений.

б) Суждение — это форма рассуждения, которая устанавливает связи между отдельными понятиями и использует эти связи для утверждения или отрицания чего-либо.

в) вывод — это выведение новых мнений на основе существующих мнений с помощью законов логического рассуждения.

Рациональное познание тесно связано с отраженной реальностью, т.е. с сенсорным познанием, которое является его основой. Однако, в отличие от сенсорного познания, которое существует в виде образов, результаты рационального познания фиксируются в виде знаков или языка.

Рациональное познание — это сложный метод отражения действительности через мышление, т.е. процесс целенаправленного, опосредованного и обобщенного отражения в сознании человека существенных свойств и отношений реальности.

Мысль не может ни рождаться, ни течь, ни существовать вне языка, вне речи. Мы думаем словами, которые произносим вслух или говорим вслух, то есть мысль происходит в форме языка. Люди, одинаково хорошо владеющие несколькими языками, точно знают, на каком языке они думают. Когда мы говорим, мысль не только формулируется, но и формируется и развивается.

Виды мышления

Выделяется несколько типов мышления. Прежде всего, в соответствии с генезисом — визуально-актуальным, визуально-воображающим, визуально-схематическим и вербально-логическим. Выделяется также особый тип мышления — пралогический, характерный для традиционных обществ. Основами для разграничения типов мышления также являются: их ориентация (практическая и теоретическая, реалистическая и аутистическая), особенности мыслительного процесса (логические и интуитивные, сходящиеся и расходящиеся) и результат (репродуктивный и творческий).

Давайте подробно проанализируем каждый из перечисленных типов мышления.

Предилогическое мышление является одним из самых ранних этапов развития мысли и характерно для примитивных культур. Впервые этот тип мышления был описан Л. Леви-Брулем, который показал, что, в отличие от логического мышления, оно осуществляется с другими формами и операциями, а именно с магией, верой в живой мир, мирским опытом, воплощенным в языке и орудиях труда. В этом процессе сущность объектов и явлений часто мистифицируется, а сами они соотносятся по признакам «причина — следствие» и совпадения во времени и пространстве. Л. Леви-Бруль считал, что отголоски такого рода мышления до сих пор проявляются в повседневном сознании, например, в суевериях, страхах, религии, вере в экстрасенсов и магов, в способах решения определённых повседневных ситуаций.

Изучение генезиса мысли показало, что первым онтогенезом и, по-видимому, филогенезом (за исключением пралогического) является визуально-актуальная мысль, иногда называемая «ручным интеллектом». Данный вид мышления характеризуется решением задачи с использованием реальной, физической реализации ситуации, проверкой свойств объектов, так как субъекту необходимо прямое взаимодействие с объектами, содержащимися в проблемной ситуации. Таким образом, крысе приходится бежать через лабиринт, прежде чем она поймет, как достать мясо и воду. Ребенок должен несколько раз бросать в чашу с водой различные предметы, прежде чем он сможет определить, какой из них плавает, а какой тонет. Этот тип решения был изучен бихевиористами и называется методом проб и ошибок.

Следующим типом мышления является образное мышление, в котором субъект наиболее полно воссоздает многообразие различных фактических свойств объектов и ситуаций без какого-либо реального контакта с ними, основываясь только на представлении этих объектов и ситуаций и происходящих в них изменениях. Важным аспектом визуально-воображаемого мышления является то, что в картине можно видеть объект одновременно с нескольких точек зрения, т.е. преодолевается когнитивный эгоцентризм, характерный для решения задач с помощью визуально-реалистичного мышления.

Накопив достаточный опыт решения проблем на основе ориентации в реальном мире, с точки зрения поведения, и распознав причины ошибок, субъект может представить себе схему и результат действия еще до того, как оно начнется, на основе ориентации в образе ситуации. Таким образом, дети (и, по-видимому, первобытные люди) переходят к следующему этапу мышления, получая правильный ответ на основе сенсорного (в основном визуального) анализа ситуации, без прямого контакта с объектами.

Таким образом, можно сказать, что различия между разными типами мышления связаны с разницей в ориентации — либо в ориентации в действии, параллельном решению (визуально-актуальное мышление), либо в ориентации на внутреннем, образном уровне, предшествующем решению (визуально-воображаемое мышление).

Логические конструкции мышления: понятие, суждение, умозаключение

Размышления происходят с использованием трех основных логических конструкций, таких как концепция, суждение и умозаключение, но выходят далеко за их пределы.

Человеческая мысль реализуется с точки зрения концепций. Концепция — это мысль, которая отражает общие, существенные, отличительные характеристики объектов и явлений в реальности. Например, понятие «автомобиль» включает в себя такие существенные характеристики, как конструкция, тип двигателя, рулевое управление и т.д.

Содержание понятий раскрывается в суждениях, которые всегда выражаются в устной или письменной форме — устно или в письменной форме, вслух или беззвучно и т.д. Суждение — это отражение связей между объектами и явлениями или между их свойствами и атрибутами.

Суждения могут быть правдивыми или ложными. Суждения могут быть общими, частичными и единичными. Общие суждения утверждают что-то (или отрицают что-то) обо всех объектах в определенной группе, определенном классе, например, «Все люди смертны». В определенных утверждениях утверждение (или отказ) относится только к некоторым объектам; в отдельных утверждениях — только к одному объекту.

Суждения формируются двумя способами: напрямую, когда они выражают то, что воспринимается; косвенно, посредством умозаключений. Например, Д.И. Менделеев на основании закона открытых им периодов вывел и предсказал с помощью умозаключений свойства неизвестных в свое время химических элементов.

Дедукцией называется такая связь между идеями (понятиями, мнениями), в результате которой одно или несколько мнений трансформируются в другое мнение, извлекая их из содержания исходных мнений. Первоначальные суждения называются помещениями для выводов. Вывод, сделанный из этих двух помещений, называется выводом.

Вместе с идеями и суждениями умозаключение способно преодолеть ограничения познания. Он незаменим там, где органы чувств не способны понять причины и условия возникновения объекта или явления, его природу и формы существования, законы развития и т.д. Они участвуют в формировании понятий и мнений, которые часто становятся средством дальнейшего познания в результате дедукции.

Структура вывода выделяет два более или менее сложных основных элемента: предпосылка (одна или несколько) и вывод, между которыми также существует определенная связь.

В основе дедукции лежат первоначальные и, более того, уже известные знания.

Вывод — это новый вычет, формируемый из помещений и действующий как их следствие. Вывод заключается в логическом переходе от предпосылки к выводу. Это — связь между предпосылкой и вычитанием; это — необходимая связь между ними, которая делает возможным переход от одного к другому, связь логического следствия.

Психика и сознание

Психика — это системное свойство высокоорганизованной материи (мозга), проявляющееся в специфическом отражении субъектом объективной реальности.

Психика человека еще более сложна по своей структуре и имеет ряд важных отличий от психики животного:

1) Человеческое поведение, в отличие от поведения животных, основано только на удовлетворении биологических потребностей (например, героизме).

2) Человек способен отвлечься от конкретной ситуации и предвидеть последствия, которые могут возникнуть в связи с этой ситуацией.

3) Человек способен создавать и поддерживать инструменты в соответствии с заранее разработанным планом. Более того, инструментальная деятельность никогда не выполняется коллективно у животных.

4) Человек способен накапливать и передавать накопленный социальный опыт. У животных тоже есть язык общения, но с его помощью они подают сигналы только о данной ситуации (опасности). Человек способен информировать о прошлом, настоящем и будущем и усваивать опыт, накопленный другими.

Производство, использование и поддержание орудий труда, разделение труда способствовало развитию абстрактной мысли, речи, языка, развитию общественно-исторических отношений между людьми. В процессе исторического развития общества человек меняет способ своего поведения, трансформирует естественные распределения и функции в высшие психические функции — в частности, человеческие, социально и исторически детерминированные формы памяти, мышления и восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные использованием орудий труда, знаков речи, возникших в процессе исторического развития. Единство высших психических функций формирует человеческое сознание. Таким образом, сознание является высшей ступенью психического развития.

Сознание — высшая функция мозга, свойственная только человеку и связанная с языком; оно является обобщающим и оценивающим отражением действительности, ее творческой трансформацией, предварительным мысленным построением действий и предвидением результатов, рациональной регуляцией поведения.

Сознание, как высшая часть умственного развития, включает в себя следующие компоненты:

знания (о себе и об окружающем мире), приобретенные в процессе познания.
самосознание (отличая себя от окружающего мира и отдаляя себя от других).
целеустремленность (умение ставить цель и достигать ее с помощью воли).
оценка (эмоциональное отношение к окружающему миру).

Учитывая все вышесказанное, можно утверждать, что современная психологическая литература выделяет три основные формы психического существования, а именно: психические процессы, психические состояния и психические свойства. Указанные формы отличаются друг от друга по временному курсу и степени обобщения умственного.

Мышление и сознание

Мир развивается по объективным законам. Без их реализации, деятельности, совершенства самого человека, невозможно. Именно реализация сущности делает возможной преобразующую деятельность. Способность размышлять о мире на уровне сущности делает возможной преобразующую деятельность. Такое отражение мира на уровне его сущности делает возможным процесс мышления. Мыслить невозможно без языка: человек «думает» словами. Так как человек живет в постоянно меняющемся мире, он должен предвидеть будущие изменения через определенные характеристики и подготовить свой ответ, свои действия, заранее. Это возможно благодаря процессу воображения. Внимание позволяет направить «луч сознания» на объекты и явления, которые кажутся вам в то время наиболее значимыми.

Значит, когнитивные процессы обеспечивают активность, являются их состоянием. В то же время они формируются и развиваются в процессе деятельности. А это значит, что любой процесс, например, мышление и внимание, можно рассматривать как деятельность. Человек всегда предвзято относится к объектам и явлениям окружающего его мира, к самому себе. Предрассудки отражаются в эмоциях. Процессы восприятия мира и эмоциональные процессы взаимосвязаны. Отношение, в свою очередь, является результатом познания, проявляется в познании.

Эмоции являются отражением потребностей и возможности их удовлетворения. Высшим продуктом социального, ценностного развития человеческих эмоций являются чувства. Понятие, отражающее положение ценности, и обобщенный эмоциональный опыт переживания отношения к этой ценности в процессе деятельности «сливаются» в ощущении (например: чувство патриотизма, чувство долга, чувство ответственности, гордость).

Человек не только воспринимает окружающий мир, относится к нему, но и активно действует, изменяет его. Это возможно по завещанию. Под волей обычно понимается способность человека самостоятельно регулировать и самостоятельно определять свои действия.

Психические состояния — это целостная характеристика психической активности людей при определенных условиях, когда они выполняют определенные задачи. Каждый компонент психики (когнитивный, эмоциональный, волевой) представлен по-разному в том или ином состоянии.

Психическое состояние получило свое название от ведущей составляющей: эмоциональное состояние (радость, грусть и т.д.), волевое состояние (решительность, настойчивость и т.д.). Сама жизнь человека — это смена одного состояния другим. Состояние человека — это тестовая переменная жизненной ситуации, возникшей в определенный момент времени. На основе типичных состояний в различных ситуациях можно судить о стабильных личностных компонентах человека. Таким образом, мы судим о людях: «это жаждущий человек», «это целеустремленный человек», «это жизнерадостный человек» и т. д.

Психические качества действуют как системные качества человека. Человеческие качества формируются и проявляются в деятельности. Синтез психических качеств приводит к формированию обобщенных макрохарактеристик человека как личности, как личности, как субъекта деятельности и индивидуальности. Каждая из этих макрохарактеристик, во взаимодействии с другими, отражает вовлеченность человека в приоритетные направления жизненной стратегии, в которых целенаправленная деятельность дает весьма конкретные результаты.

Макрохарактеристика «индивид» отражает общую совокупную психофизиологическую базу человека. «Личность» выражает его социализацию, то есть приобретение социального опыта. Деятельность человека представлена в макрохарактеристике «субъект деятельности». Наконец, интегративная макрохарактеристика «индивидуальность» относится к уникальной идентичности человека как к целостному явлению.

На странице рефераты по философии вы найдете много готовых тем для рефератов по предмету «Философия».

Здесь темы курсовых работ по философии

Читайте дополнительные лекции: