Виды трудовой деятельности дошкольников

Оглавление:

Основной целью трудового воспитания в детских садах является формирование соответствующего отношения к работе у детей дошкольного возраста. Воле к труду, уважению к труду и компетентности в работе необходимо учить с самого раннего возраста. Прогрессивные люди всех эпох и времен отмечали воспитательный характер труда и считали его прекрасным средством нравственного воспитания и совершенствования личности. Работа — средство самообразования и самоутверждения, мера социальной значимости человека. Каждый ребенок — индивидуум. Каждому нужен свой ключ, свой подход. Найти его поможет только глубокое знание каждого ребенка и любовь к нему. В.А. Сухомлинский сказал: «Чтобы стать настоящим учителем детей, нужно отдавать им свое сердце. Мы воспитываем трудолюбие детей. Качество, без развития, которое, ни одна человеческая жизнь не может быть качественной. Мы очень стараемся, чтобы обучение наших детей работе началось вовремя. А это значит, что маленькие руки стали умелыми, умелыми, чтобы работа вошла в жизнь детей счастливыми, и имела нравственное направление. Радость от работы — одно из высоких человеческих чувств, и мы, педагоги, должны развивать это чувство у маленьких детей. Если не уделять должного внимания развитию трудолюбия в дошкольном возрасте, то в последующие годы это будет сложнее сделать. Трудовая деятельность должна расширять интересы детей, формировать ответственность за поставленные задачи и развивать чувство долга. Взрослый понимает цель работы, осознает ее необходимость, может заставить себя работать. Но ребёнок? Трудовая деятельность в дошкольном возрасте находится на стадии зачатия и проявляется как имитационная деятельность. Это во многом зависит от желания ребенка работать. Возникновение трудовой деятельности происходит в связи с игрой или в процессе игры. Детям трудно назвать цель работы, ставить рабочие задания. Подражая взрослым, дошкольники способны выполнять только простые действия, их больше интересует процесс, чем результат работы. Главная причина, по которой дети не готовы к работе, — это отсутствие у них воли. Дети не могут заставить себя делать работу, которая им не нравится. Их желание работать исчезает, когда они сталкиваются с трудностями. Поэтому отношение детей к работе нестабильно и зависит от многих факторов. Разумно организованный труд укрепляет физическую силу и здоровье ребенка. Движение становится более уверенным и точным. Играя, ребенок лучше ориентируется в пространстве. Работа оказывает существенное влияние на умственное развитие ребенка. Это требует изобретательности, инициативы, наблюдения, внимания, концентрации, тренировочной памяти. Работа развивает мышление. Ребенок должен сравнивать и сопоставлять объекты и явления, с которыми он занимается. В процессе работы учитель дает детям полезные знания об объектах и инструментах, их значении и использовании.

Труд детей

Обучение детей дошкольного возраста на рабочем месте состоит в ознакомлении их с работой взрослых, а также в ознакомлении с существующей трудовой деятельностью. Ознакомив детей с работой взрослых, воспитатели формируют у детей позитивное отношение к своей работе, бережное отношение к ее результатам и стараются помочь взрослым как можно больше. Привлекая детей к трудовой деятельности, педагоги развивают трудовые навыки и привычки, а также ответственность, заботу и бережливость. Усердие и готовность участвовать в работе, не избегая неприятной работы, способствуют развитию позитивных отношений между детьми. Многолетний опыт дошкольной работы в нашей стране показывает, что основные формы работы в детских садах были и остаются наиболее подходящими для дошкольников: Самообслуживание, работа по дому, работа в естественной среде и ручная работа. Эти виды работ не только доступны, но и привлекательны и значимы для детей дошкольного возраста, не требуют особых условий и могут присутствовать в каждой семье. В каждом детском саду. Типы детских произведений различаются не только по содержанию, но и по назначению [6, с.13]. Работа по уходу за собой (или самообслуживание) направлена на самообслуживание (стирка, одевание и раздевание, уборка постели, уход за игрушками, одеждой, обувью и т.д.). Главное значение этого вида трудовой деятельности заключается, прежде всего, в его жизненной необходимости. Благодаря ежедневному повторению действий навыки самообслуживания детей прочно усваиваются; самообслуживание начинает восприниматься как обязанность. Основной методологический подход к формированию трудовых навыков в самообслуживании заключается в том, чтобы показать выполнение каждого элементарного действия и его последовательность. По мере формирования навыков инструктор постепенно переходит от показа к подробным устным объяснениям. Метод общего вызова используется, когда есть консолидированная способность выполнять задачи по самообслуживанию. Обучение навыкам самообслуживания в младших группах детей. Важно научить их есть, мыться, одеваться и раздеваться самостоятельно. Дети из средней группы могут проявлять больше самостоятельности в стирке, одежде и еде. На этом возрастном уровне эти задачи остаются важными. Дети из средней группы подражают старшим детям в самообслуживании, но делают это более осознанно. Учитель становится авторитетом для детей, они точно повторяют его действия, даже подражают в мелочах. В этом возрасте детей можно попросить делать гораздо больше, чем малышей. В более старшем дошкольном возрасте ребенок приобретает новые навыки самообслуживания: убирает кровать, ухаживает за волосами. В то же время дети формируют привычки и навыки поведения в среде сверстников. Ухаживающий объясняет, как вести себя в соответствии с потребностями других детей: отойдите в сторону и дайте пройти другому человеку, при умывании дайте пройти дежурному и т.д. Все это формирует у детей уважение к другим. Содержание рутинной работы вовлекает ребенка в поддержание чистоты в группе, в спальне, в окружающей среде, в накрывании стола, в подготовке материалов для классной комнаты. Она направлена на удовлетворение потребностей тех, кто окружает ребенка. Эта работа, как никакая другая, дает возможность воспитать у детей порядок и чистоту. Дошкольники, которые постоянно занимаются домашними делами, как правило, относятся к вещам с осторожностью, желают участвовать по собственной инициативе и помогать своим сверстникам.

Содержание трудовой деятельности в различных возрастных группах

Каждый вид детского творчества состоит из рабочих процессов, составляющих его содержание. Например, содержание работ по выращиванию сельскохозяйственных культур включает в себя: Подготовка почвы, посев или посадка, полив, рыхление, прополка, мотыга и уборка урожая. Уборка включает в себя вытирание пыли с мебели, мытье подоконников, дверей и стен, мытье столов и стульев, мытье игрушек и комнатных растений, уборку ящиков, столов, а также можно мыть полы (протирать влажной тканью). Содержание работы усложняется по мере развития детей и расширения спектра их потребностей. Осложнение содержания трудовой деятельности происходит по трем направлениям: 1) включение в работу новых, более сложных рабочих процессов и действий (операций); 2) применение и дальнейшее усложнение ранее приобретенных трудовых навыков и умений; 3) постепенный переход детей из зоны наиболее близкого развития, когда они выполняют рабочие задания с помощью инструктора, в зону фактического развития, когда они работают самостоятельно. Это содержание обеспечивает преемственность в работе с детьми на всех смежных уровнях во всех видах работ и способствует эффективному овладению детьми своими трудовыми навыками и умениями, их желанием трудиться.

Содержание трудовой деятельности детей младшей группы :

Содержание трудовой деятельности детей младшей группы включает в себя самообслуживание: Стирка. Дети моют и вытирают руки и лицо в определенном порядке с помощью учителя. Они знают свое собственное полотенце. Поесть. Ешьте самостоятельно, правильно пользуйтесь ложкой и вилкой, при необходимости салфеткой. После еды положите ложку и вилку на тарелку, с помощью преподавателя поставьте посуду на раздаточный стол. Прополоскать им рот. Переодевание и раздевание. Одевайтесь с помощью учителя, раздевайтесь самостоятельно в определенном порядке, расстегивайте пуговицы и развязывайте шнурки. Положите одежду и обувь на их место. Уход за игрушками. Положите игрушки на их место после игры. Содержание работы включает в себя: Подавай на стол. Дети самостоятельно раскладывают подставки для салфеток, коробки для хлеба, раскладывают ложки, вилки. Во втором полугодии введено обслуживание в столовой. Подготовка к уроку. С помощью учительницы выкладывает карандаши, краски, кисти, бумагу. Очистка группы. Вместе с начальником протирайте влажной тряпкой столы, стулья и подоконники. Вытрите пыль с кожаных листьев с домашних растений и игрушек. Очистите территорию. Собирать мусор и листья на их территории вместе. Вместе с учительницей, очистите улицы от снега. Работать на природе. Посев и посадка. Сеять большие семена (фасоль, сквош). Сделайте отверстие деревянной палочкой, положите в него семена и закройте их землей. Лук можно посадить таким же образом. Полив растений. Поливайте учителя и комнатные растения, а также сад и подстилки. Уборка урожая. Соберите бобы, клубнику и лук вместе с учителем. Забота о животных. Вместе с учителем кормят рыбу, птиц в уголке природы, кормят птиц на участке.

Содержание трудовой деятельности детей в средней группе

Стирка с самообслуживанием. Умываем руки и лицо самостоятельно; закатываем рукава, мылим руки, вымываем мыло, вытираем насухо. Питание. В средней группе дети должны правильно пользоваться столовой и чайной ложкой, вилкой, ножом, без напоминания — салфеткой. После еды они складывают посуду, выносят ее на сервировочный стол и полоскают рот. Заправка и раздевание. Дети раздеваются и одеваются в определенном порядке, расставляя одежду и обувь. Они застегивают большие пуговицы, с помощью учителя зашнуровывают обувь и завязывают шнурки. Ухаживают за игрушками. После игры они убираются и кладут свои игрушки обратно. В средней группе уход за одеждой добавляется в уход за собой. Дети замечают и с помощью учителя устраняют проблемы в одежде (пуговица расстегнута, шнурок развязан). Они чистят обувь и одежду от снега [6,с.16]. Бытовая работа Обслуживание стола. Посохи устанавливают миски для хлеба, тарелки и ложки. Желающие с помощью учителя накрывают столы скатертью, расставляют вилки и ножи, ставят чашки и блюдца, после еды убирают подставки под хлеб и салфетки. Подготовка к уроку. Учителя выкладывают бумагу, карандаши, кисти и краски. С помощью учителя приносят подготовленные банки с водой, клеем и разбавленной гуашью. Чистка группы. Самостоятельно вытирайте пыль с мебели в групповой комнате. В природном углу мыть кастрюли, подносы, стенки аквариума, подоконники. Вытирать пыль с растений с большими кожаными листьями овальной, линейной и округлой формы. С помощью воспитателя стирать кукольное белье, мыть игрушки, а вместе с воспитателем клеевые коробки и книги. Очистка территории. Очищайте дорожки от мусора и снега метлой или лопатой. На веранде вытирать столы, вешалки, скамейки. Очистите от грязи и песка игровой материал и установите его на место [6,с.17]. Труды в природе Посев. Посадить семена среднего размера (горох, редис, овес, свекла), разбрасывая их по бороздам. Расстояние между семенами и глубина засева определяются путем измерения. Посев. Самостоятельно посадить луковицы лука, определяя расстояние и глубину посадки по меркам. С помощью учителя сажают луковицы тюльпанов, нарциссов, принимают участие в посадке картофеля, разбрасывая и заполняя клубни почвой. Полив растений. Самостоятельно поливайте растения в природном углу и на участке, определяя необходимость полива по состоянию почвы. Разрыхление. Разрыхлять почву комнатных растений на краях горшка и в саду между рядами растений, используя ручные рыхлители. Уборка урожая. Вместе с учителем собирают урожай с растений, требующих зрительно-моторной координации — один держать, другой ощипывать (горох, огурцы, помидоры, салат-латук). Кормление животных. Самостоятельно давать воду и пищу животным, находящимся в природном уголке и живущим в этом районе. Приготовить пищу: крошить, мерять, мыть, наливать и т.д. К этому виду трудовой деятельности в средней группе добавляется уборка помещений, в которых содержатся животные. Дети помогают учителю убирать клетки, менять воду в аквариуме, мыть отверстия для полива, кормушки.

Содержание рабочей деятельности в старшей группе.

Стирка с самообслуживанием. В старшей группе дети моют руки перед едой и, при необходимости, лица без напоминания учителя. Они моют ноги перед сном. Время еды. Во время еды дети должны правильно пользоваться ложками, вилками и ножами. После еды дети должны положить посуду на сервировочный стол, промыть рот и почистить зубы без подсказок. Одежда и раздевание. Дети могут раздеваться и одеваться, застегивая пуговицы, молнии, застегивая обувь, завязывая шнурки и надевая одежду обратно. После сна они убирают постель с помощью взрослого. Уход за одеждой. Убедитесь, что их одежда аккуратная и просушите их одежду и обувь с помощью учителя. Пришейте отвалившуюся кнопку или вешалку. Уход за игрушками и оборудованием. Чистый песок, снег и грязь от спортивного снаряжения. Подготовка к уроку. Подготовить для себя необходимый дидактический материал, почистить его после занятий, навести порядок на своем рабочем месте. Домашние обязанности Подавать на стол. По указанию преподавателя дежурный персонал накрывает на стол необходимое оборудование. Подавайте второе и третье блюдо. Подготовка к уроку. Дежурный персонал готовит необходимый материал для занятия. Оборудование, используемое после занятий (щетки, стаканы, ткани), а также моющие и сухие столы. Очистите группу. Они самостоятельно вытирают пыль и моют групповую мебель, игрушки, моют кукольную одежду, моют растения в естественном углу (поливая из лейки), полки, подоконники, при необходимости. Уборка туалета. При желании, после мытья, вымойте раковину, протрите пол тряпкой. Очистите территорию. Поддерживать чистоту в этом районе круглый год. Разгребать листья и мусор, подметать дорожки метлой. Для вывоза мусора используйте носилки. Выкопать и намочить песок в песочнице. Выполните уборку на крыльце вместе с учителем, выполняя работу по дому в определенном порядке. Работа на природе Подготовка почвы. Вместе с учителем выкопайте почву в саду и на клумбе. Сеять семена. Сеять семена различных размеров, рассеивая их по бороздам или помещая в отверстия.

Глубина засева определяется размером семян, а расстояние между растениями определяется дворовым стержнем. В старшей группе дети выращивают саженцы вместе с учителем. Они сеят семена в коробках и сажают их в землю вместе с преподавателем. Посадочные заводы. Вместе с учителем пересаживают из земли в природный уголок комнатные растения и наземные растения. Вы будете сажать черенки, луковицы (чеснок, тюльпаны, нарциссы), мутовки (клубника, хлорофитум).

Корнеплоды (морковь, свекла, петрушка) сажают в естественном углу, картофель сажают в огороде. Глубина и расстояние между растениями определяются в зависимости от типа растения. Поливные заводы. Водить растения в природном углу и на участке самостоятельно, определяя частоту полива в зависимости от стадии роста и развития растения. Расшатывание. Разрыхлите почву растений в природном углу и на участке. Определить необходимость рыхления по состоянию почвы. Прополка. Удалите сорняки между рядами растений, вытягивая их вручную. Оплодотворение. Учитель готовит решение. Дети вместе с ним кормят домашние растения. Уборка урожая. Они участвуют в сборе овощей, фруктов и семян, для которых не требуется специального оборудования. После сбора урожая очистите грядку и сад от мусора и постройте компостные кучи. Выкопайте или прикройте зимние теплолюбивые растения. Кормить животных. Самостоятельно кормить животных в природном уголке и на территории по мере необходимости. Участвуйте в приготовлении пищи: мойте и нарезайте ножом листья, очищайте вареные овощи. Участвуйте в приготовлении пищи. Уберитесь в комнатах, где содержатся животные. Самостоятельно очищайте клетки, вольеры, террариумы. Поменяйте воду в аквариуме вместе с учителем. К задачам хранителей природного уголка относятся ежедневные заботы (кормление животных, полив растений, удаление пыли с листьев).

В старшей группе вводится новый вид трудовой деятельности для детей — ручная работа. В том числе: Ремонт игрушек и вспомогательных средств. Дети ремонтируют игрушки, вспомогательные средства, кукольную одежду (шьют, вышивают, клеят). Изготовление продуктов. Из бумаги, картона, ткани делают пособия и игрушки для игр, театральных мероприятий. Занятия, сувениры и подарки из натуральных материалов (наклеиваются, вырезаются по рисунку, окрашиваются). Декоративно-прикладное искусство. Пришейте ткань стежком «с передней иглой». Сплетите коврики из бумаги, веточки.

Таким образом, рассмотрев содержание трудовой деятельности дошкольников в различных возрастных группах, можно сделать вывод, что процессы трудовой деятельности дошкольников идут от простого (младшая группа) к сложному (старшая группа), наблюдая последовательность осложнений. Таким образом, в младшей группе они приобретают элементарные трудовые навыки, в средней — консолидируют их, а в старшей — совершенствуют по мере усложнения. Все это достигается за счет повторения действий, но с использованием навыков, которые требовались в предыдущих процессах.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: