Воспитательный план работы кружка - Планирование воспитательной работы - Помощь студентам Воспитательный план работы кружка

Оглавление:

Наиболее важной частью работы педагога является планирование. Планирование — это творческий процесс, который проходит на протяжении всей работы с детьми. Планирование является неотъемлемой частью профессиональной деятельности администрации школы и учителя и основано на сотрудничестве учителей, учащихся и родителей, которые осознают цели совместной деятельности и желание сделать жизнь школы интересной, полезной и творческой.

Планирование воспитательной работы

Наиболее важной частью работы педагога является планирование. Планирование — это творческий процесс, который проходит на протяжении всей работы с детьми. Планирование является неотъемлемой частью профессиональной работы администрации школы и учителя и основано на сотрудничестве учителей, учеников и родителей, которые осознают цели и задачи совместной работы и имеют желание сделать жизнь школы интересной, полезной и творческой.

Планирование педагогической работы — это педагогическое моделирование педагогической деятельности педагога-педагога, своеобразный прогноз педагогической ситуации в школе, в классе. Планирование должно не только снизить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий преподавателя, рационализировать процессы подготовки и обучения учащихся в коллективе, предусмотреть развитие образовательного процесса и его эффективность.

При планировании педагогической работы в специальной (коррекционной) школе VIII типа важно соблюдать некоторые правила.

Учитывать возрастные и индивидуальные особенности и ведущие интересы учащихся.

Непрерывность, систематичность, последовательность запланированных дел; их реальность.

Планирование должно учитывать цели и задачи системы образования школы.

Креативный характер планирования.

Вопросы должны быть разнообразны по форме, методам и содержанию: План включает мероприятия, направленные на развитие знаний и навыков детей (интеллектуальных, духовно-нравственных, художественных, трудовых, спортивных и т.д.), а также ряд развлекательных мероприятий.

Анализируя педагогическую работу за прошедший год, педагог должен определить проблемы персонала, которые должны быть решены в предстоящем году.

Рассмотрим людские, материальные, финансовые и другие ресурсы.

В каждой школе обязательно есть традиции — это обычаи, которые были переданы. Невозможно представить себе школу без Дня знаний, Дня учителя, Школьного дня, Нового года, Последнего звонка и т.д. Традиционные виды деятельности являются обязательными, однако их содержание, форма и методология должны ежегодно обновляться.

Полезно рассмотреть календарь важных дат. Стоит заранее поинтересоваться, что примечательно в наступающем учебном году: стоит выделить даты, связанные с историей государства, известными людьми, событиями города и родной школы и т.д. Народный календарь подтолкнет к осуществлению дел, возрождающих древние ритуалы.

Планирование должно быть диагностическим, гибким, адаптируемым.

Желательно привлекать родителей, которые придумывают, готовят и ведут совместные дела с детьми.

+В специальной (коррекционной) школе VIII типа могут существовать различные виды планирования педагогической работы. Среди них следующие типы планов: общешкольный план педагогической работы; план классного руководителя; план работы кружка; план работы секции; план клуба и т.д. Планирование может быть краткосрочным, долгосрочным и тематическим. Краткосрочное планирование может подразумевать планирование педагогической работы на период внеклассной деятельности, планирование на неделю. Долгосрочное планирование подразумевает планирование образовательной работы на четверть, на год. Тематическое планирование подразумевает планирование образовательной работы в определенном направлении.

Основой планирования образовательной работы является моделирование плана образовательной работы — модели одного из фрагментов будущего состояния образовательного процесса; это предопределенная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, сроки выполнения и предполагаемых ответственных лиц.

Структура плана воспитательной работы

1.Характеристики классового персонала:

Состав класса и его общие характеристики (количество учеников, мальчиков, девочек; состояние их здоровья, уровень образования, трудоспособность и успеваемость; интерес к общим делам в классе; занятость учеников по выборным предметам, в кружках, секциях и т.д.; образовательный уровень родителей, наличие детей из многодетных семей и семей, имеющих только одного родителя или нуждающихся в повышенном внимании со стороны учителя);

Классная сплоченность (каков уровень развития команды, способны ли студенты объединиться для проведения различных мероприятий, характер взаимоотношений между студентами в команде, наличие группировок в классе); ценностные ориентации;

Отношения классного коллектива со школьной общиной, с обществом (выходит ли коллектив за рамки класса, организует ли он мероприятия для младших учеников, для школы в целом).

2.Цель и задачи образовательной деятельности.

В этом разделе определяются цели образовательной деятельности педагога. Цель понимается как умственно ожидаемый, ожидаемый результат выполненной деятельности. В теории и практике образования выделяются три основных типа целей:

1) Идеальная цель — это определенный идеал, к которому стремится общество, школа, учитель; это общее ценностное устремление, выражающее социальные, жизненные, педагогические идеалы (например, воспитание всесторонне и гармонично развитой личности). Именно о них говорит Е.А. Ямбург, когда говорит, что отправной точкой образования являются не цели, а ценности.

2) Цель достижения — это прогнозируемый результат, часто выражаемый в желаемом образе учащегося, который должен быть достигнут в течение определенного периода времени (должен быть сосредоточен на развитии личности ребенка, овладении практическими навыками и умениями);

3) процедурная цель — это прогнозируемое состояние образовательного процесса, оптимальный способ формирования желаемых характеристик учащегося (например, использование образовательного потенциала народных обрядов для ознакомления учащихся с ценностями русской культуры).

Каждая из целей наполняется конкретным содержанием, устанавливая цели обучения, которые могут рассматриваться как подцели или как компоненты цели. Необходимо определить такие задачи образовательной деятельности, которые позволили бы достичь поставленной цели (например, какие навыки, качества развиты, какими навыками, умениями и знаниями (факты, понятия, правила, нормы) овладевает учащийся). Формулировка целей образования учителем должна быть четкой и ясной, поскольку она определяет выбор содержания и соответствующих видов и форм деятельности учащихся.

3.Классная деятельность (основные направления и виды деятельности класса).

Существуют различные подходы к проектированию данного раздела и планированию фактической деятельности:

планирование по видам деятельности
планирование по комплексным программам
план-сетевая карта .
планирование ключевых мероприятий

При желании учителя могут разработать собственную оригинальную версию учебного плана работы.

Функции кружков

Кружки выполняют несколько функций:

Образовательную — каждый учащийся имеет возможность удовлетворить (или развить) свои когнитивные потребности, получить дополнительные навыки и умения в интересующей его деятельности;
Социально-адаптивная, в том, что обучение в этих группах дает учащимся возможность получить опыт социально значимой деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться само утверждаться;
Корректировка и развитие — воспитательный процесс, осуществляемый в клубной деятельности, способствует развитию интеллектуальных, творческих и физических способностей каждого ребенка;
Педагогическую — содержание и методы работы в кружках оказывают существенное влияние на развитие социально значимых качеств личности, коммуникативных навыков, воспитание в духе социальной ответственности, умения работать в команде, патриотизма.

Кружки как форма дополнительного образования могут быть открыты с различными целями:

углубление и расширение базовых знаний, дальнейшее развитие ребенка или получение им компенсирующего образования (для детей с задержкой в развитии).
ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки государственной программы (работа с одаренными детьми).
ознакомление с областями знаний и навыков, включая развитие самопознания, саморегулирование, саморазвитие, формирование навыков межличностного общения.

Деятельность каждого круга регулируется нормативными и правовыми актами

Схема разработки программы кружковой работы

Титульный лист
Пояснительная записка (актуальность, цели и задачи).
Ожидаемые результаты (предполагаемый результат)
Обучение и тематическое планирование
Диагностические карты, методы диагностики
Список литературы

Традиционная методика организации и проведения воспитательных мероприятий

Эта методика включает этапы планирования, моделирования и внедрения.

Планирование предполагает определение цели деятельности, которая должна отражать развивающие, корректирующие и формирующие функции (иногда одной из целей может быть цель обучения). Тема (название) образовательного мероприятия также сформулирована на данном этапе. Название мероприятия должно не только точно отражать содержание, но и быть кратким и четким. Для этого можно использовать пословицы, поговорки, популярные выражения, известные кавычки, проблемные вопросы и т.д.

Моделирование мероприятия включает в себя выбор содержания, методов и средств, необходимых для его подготовки и проведения. Результаты моделирования отражаются в конспекте образовательного мероприятия, который имеет четкую структуру, включающую ряд обязательных пунктов: 1) название мероприятия; 2) его общую цель и педагогические задачи; 3) оборудование, включающее перечень методов и средств, необходимых для его проведения (инструменты, игрушки, видеофильмы, слайды, литература и т.д.); 4) ход проведения мероприятия, отражающий порядок его этапов и краткое содержание каждого этапа. Описание хода мероприятия может быть как подробным последовательным повествованием от первого лица, так и планом диссертации, основное содержание которого отражено на карточках.

При моделировании потока деятельности следует учитывать длительность и структуру деятельности.

Обучение в классе может длиться от 15-20 минут (для шестиклассников) до 1-2 часов (для старшеклассников). Оптимальная продолжительность мероприятия — 45-60 минут.

Образовательное мероприятие включает следующие основные этапы.

Организационный момент (1-3 минуты). Цель обучения — перевести детей из одного вида учебной деятельности в другой, создать интерес к происходящему, сформировать позитивный эмоциональный настрой. Сюрприз, т.е. использование головоломки, проблемного вопроса, игрового момента, звукозаписи и т.д., изменение условий детской организации, переход в другую комнату или просто необычное расположение детей в классе и т.д., способствуют эффективному посредничеству детей во внеклассной деятельности.

Вступительная часть (V5 время всего мероприятия). Педагогическая цель — активизация детей, адаптация их к педагогическому воздействию, построение «моста» от личного опыта ребенка к теме мероприятия. Учитель должен определить, насколько его педагогический прогноз соответствует реальности с точки зрения способностей детей, их личностных характеристик, уровня знаний о предмете, эмоционального состояния ума, уровня активности, интереса и т. д. На этой основе он может вносить необходимые коррективы в ходе деятельности.

Вводной частью может быть короткая лекция (познавательная, эстетическая, этическая деятельность) или тренинг, включающий в себя викторины, конкурсы, головоломки, кроссворды, задания на остроумие, умение и т.д.). Вопросы и задания должны быть не только интересными для детей, но и давать учителю информацию о готовности учеников к восприятию подготовленного материала. Во время вводной части учитель представляет детям план мероприятия, разделяет их на команды, объясняет правила проведения мероприятия, дает четкие критерии оценки участия детей в мероприятии.

2.Основная часть должна быть самой длинной и составлять 1/2 или 1/3 общего времени мероприятия. Педагогическое назначение: реализация основной цели и основных педагогических задач.

Образовательный эффект от реализации цели значительно возрастает, если дети проявляют максимальную активность во время занятия. Эффективность основной части повышается, если педагог использует большое количество методов формирования поведения, включает в себя различные виды деятельности, создает доброжелательную, эмоциональную атмосферу, продумывает условия для комфортной работы и общения детей во время мероприятия, распределяет обязанности, формирует «чувство локтя», организует командную работу на основе сотрудничества, а не соперничества.

3.Последняя часть (1/5 всего мероприятия). Педагогическая цель — подготовить детей к практическому применению приобретенного опыта во внешкольной сфере и определить степень достижения цели деятельности. Для этого задания тестового характера используются в привлекательной для детей форме: кроссворд, мини-викторина, игра-ситуация.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: