Система психологических наук

Оглавление:

Психология (психика — душа, логотип — наука) — одна из основных гуманитарных наук. Она зародилась в Древней Греции на рубеже VII-VI веков. До нашей эры, когда люди впервые начали задавать вопросы о смысле души, о различиях между душами животных и человека, о функциях и возможностях души.

Зачем изучать психологию? Мы все живем среди людей и должны понимать и учитывать психологию людей, наши индивидуальные особенности психики и личности. Мы все в какой-то степени психологи. Но наша повседневная психология обогащается, когда мы дополняем ее научными психологическими знаниями.

Психология прошла долгий путь своего развития, произошли изменения в понимании объекта, субъекта и целей психологии.

Психология определяется как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение полученных результатов.

История развития психологии

Термин «психология» по-гречески означает «наука о душе». Эта наука берет свое начало в глубинах философской мысли. Даже философы Древней Греции задавали вопросы о душе.

Происхождение психологии как науки считается древним.

Ранние древние авторы часто посвящали свои работы проблемам природы человека, его души и разума. На сегодняшний день из ряда взглядов античных авторов сохранилась лишь классификация темперамента Гиппократа, хотя многие представления Платона повлияли на развитие философских основ взглядов на психику, в частности, взгляд на человека как на существо, раздираемое внутренними конфликтными мотивами, нашел свое отражение в психоаналитических представлениях о строении личности.

Следующим этапом развития психологии было средневековье.

Средневековые труды по психологии в Европе в основном были посвящены вопросам веры и разума, в первую очередь христианскими философами, начиная с Фомы Аквинского.

Период Нового времени начался в 16 веке. Именно в это время известный римский философ Рудольф Гоклениус впервые использовал термин «психология» в 1590 году для обозначения науки о душе. Его современный Оттон Касман считается первым, кто использует термин «психология» в современном научном смысле.

Представители новой эпохи, такие как Р. Декарт и Ф. Бэкон, считали, что тело и душа имеют различную природу — это был новый взгляд на проблему психологии. «Душа и тело живут и действуют по разным законам и имеют разную природу» Р. Декарт.

XIX век стал веком постепенного становления психологии как научной дисциплины, отделяющей соответствующие области от философии, медицины и точных наук.

Эрнст Вебер исследовал зависимость интенсивности ощущений от интенсивности стимулов, которые их вызывают.

Герман Гельмгольц изучал нервную систему как основу психики, формулировал представления об «автоматических умозаключениях», лежащих в основе пространственного восприятия.

Однако самым важным именем в истории зарождения психологии как науки является Вильгельм Вундт. Студент и сотрудник Гельмгольца Вундт открыл в 1879 году первую в мире психологическую лабораторию, где проводились его интроспекционные исследования феноменов сознания. Этот год считается годом рождения психологии как науки.

Следующим поворотным пунктом в психологии стал двадцатый век.

Начало двадцатого века характеризуется быстрым ростом в нескольких направлениях. Одним из них был психоанализ, школа психотерапии, изначально основанная на работах Зигмунда Фрейда, в которой индивидуум описывался как система нескольких борющихся друг с другом независимых личностных структур — эго (id), id (ego), суперэго (superego). В этом конфликте «я» представляет биологические потребности человека, а «суперэго» — потребности общества и культуры. Развитие этой школы оказало сильное влияние не только на практику, но и на науку. Это заставило ученых обратить внимание на явления, лежащие за пределами сознания, на бессознательные детерминанты умственной деятельности. Идеи первой психоаналитической школы Зигмунда Фрейда также получили дальнейшее развитие у Альфреда Адлера и Карла Густава Юнга.

В Соединенных Штатах — бихевиоризм, школа психологии, основанная Джеймсом Уотсоном на работах Ивана Павлова и Е. Торндик по обучению, активно продвигается вперед. Бихевиористы последовали позитивистскому утверждению о том, что наука должна исключить все явления, кроме тех, которые непосредственно наблюдаются. Люди рассматривались как «черный ящик», в который входят стимулы и реакции на эти стимулы выходят.

В Германии развивается гештальт-психология (М.Вертхаймер, К.Коффка и В.Келер), которая является дальнейшим развитием на пути изучения феноменов сознания. В отличие от своих предшественников, гештальты не пытались выделить «строительные блоки», составляющие сознание; напротив, они считали, что «целое всегда больше суммы его частей» — это их основной закон. В рамках этой школы были открыты многие феномены восприятия и мышления.

Первая мировая война стимулировала развитие прикладных аспектов психологии, особенно психодиагностики, так как армии требовалось средство оценки способностей солдат. Были разработаны тесты интеллекта (А. Бине, Р. Еркс).

В 1930-1940-х годах нацисты приходят к власти в Германии, и многие психологи (многие из них евреи) вынуждены эмигрировать в США. Гештальт-психология практически перестала существовать, но К.Левин и его последователи гештальт стали важными фигурами в американской социальной психологии. Тем не менее, такие мыслители, как Карл Густав Юнг и Мартин Хайдеггер, остаются активными в нацистской Германии. Юнг продолжает развивать свою доктрину коллективного бессознательного; в 1934 году он выпускает одну из своих фундаментальных работ — «Архетипы и коллективное бессознательное».

Ж. Пиаже публикует результаты аналитических исследований, которые выявляют аналогичные типы ошибок у детей одного возраста, практически отсутствующие у детей старшего возраста. Активно развивается психолого-психотерапевтическая практика. Психоанализ делится на множество ветвей и на его основе формируются альтернативные формы психотерапии (гештальт-терапия и др.).

Л. С. Выготский сформулировал основные принципы культурно-исторической психологии на основе марксизма. В рамках этого направления была постулирована необходимость изучения личности непосредственно в процессе развития под влиянием истории и культуры. На основе этого направления в дальнейшем строилась теория деятельности.

Декрет 1936 г. «О педологических извращениях в системе Наркомпроса», которым была упразднена почвоведение, фактически заморозил развитие психологической науки в СССР на несколько десятилетий.

Вторая мировая война вызывает новый всплеск активности психологов в области прикладной психологии. Особое внимание уделяется социальной психологии и эргономике.

1950-е и 1960-е годы — это эпоха расцвета, активного развития психологической науки в различных направлениях. В современных учебниках большая часть материала посвящена экспериментам и исследованиям этого периода.

На многие вопросы, которые развивающаяся промышленность и военные технологии ставили перед наукой, теория бихевиоризма не смогла дать ответов. Разработка максимально эффективных форм представления информации на пультах управления сложными устройствами и другие задачи требовали активного изучения не только простых реакций на стимулы, но и сложных механизмов, лежащих в основе восприятия. В результате такого спроса стала развиваться область, которая позже получила название «когнитивная психология»: D. Бродбент проводил свои исследования механизмов ослабления внимания, а Дж. Миллер опубликовал свою знаменитую статью о «магическом числе семь плюс-минус два».

На основе поведенческой теории активно разрабатываются методы модификации поведения. Вольпе разрабатывает методику систематической десенсибилизации, которая оказывается очень эффективной при лечении различных видов фобий. На этом фоне гуманистическая психология и психотерапия предстают как попытка преодолеть сокращение человека до автомата или животного (теории бихевиоризма и психоанализа). Гуманистические психологи предлагают рассматривать человека как существо более высокого уровня, наделенное свободной волей и желанием самореализации.

В конце 60-х годов, наряду с растущей популярностью культуры Нового времени, психология испытывает сильное влияние мистики; на волне успеха исследований психоделических субстанций и новых областей сознания возникает трансличность, а также развивается ряд школ, обучение личностному росту, часть из которых с течением времени в религиозных культах: (Саентология, Лифспринг). В 1966 г. в РУДН открываются факультеты психологии МГУ и Ленинградского государственного университета, а также кафедра психиатрии и медицинской психологии, что ознаменовало окончание 30-летнего преследования психологов. В значительной степени это было связано с появлением спроса на психологов в промышленности и армии. В СССР активно развивается инженерная психология. Однако по объективным причинам национальная психология должна оставаться чрезвычайно идеализированной в соответствии с марксистско-ленинскими конструкциями, что придаст ее дальнейшему развитию некоторые особенности. Марксистско-ленинские теории (теория рефлексии) так или иначе сохранили свое влияние на программу подготовки психологов в некоторых российских университетах.

С 1970 по 1980 гг. наблюдается бурный рост когнитивной психологии, которая идет по пути постепенного опровержения своих исходных постулатов о природе человеческой психики как системы обработки информации с ограниченными возможностями. В этот период психология устанавливает активные связи с лингвистикой, которые стали неизбежны после «революции»; формируется психолингвистика.

В других областях психологии наблюдается устойчивый рост и накопление знаний; в то же время в психологической мысли вновь возникает ощущение «вечного кризиса», поскольку ни одна из современных тенденций не дает надежды на неминуемое появление по-настоящему полной и объяснительной теории человеческого поведения.

В целом можно констатировать, что в период с конца 1960-х до конца 1980-х годов в СССР завершилось формирование теоретико-методологических основ психологической науки, а сама психология закрепила свои позиции в системе наук.

Только со второй половины 80-х годов произошел кардинальный поворот, снявший идеологическое «табу», которое на протяжении стольких лет блокировало включение отечественной психологии в общий поток мировой психологической науки.

Главной тенденцией, характеризующей конец XX века в российской психологии в этом отношении, является отказ от ее противостояния зарубежной психологической науке. Отказ от аксиоматического утверждения о том, что «советская, марксистская психология» является единственным верным и перспективным направлением развития науки, привел к изменению ситуации в международных контактах российских психологов. Если в недавнем прошлом практически вся зарубежная психология клеймилась как «буржуазная наука», а иногда и как «слуга империализма», то теперь эта контрверсия «советской буржуазии» совершенно бесполезна.

В настоящее время система психологических наук активно развивается, каждые 4-5 лет появляется новое направление

Структура

Структура психологии, или другими словами, структура психологии, род деятельности, из чего состоит наука и все остальное, на что я укажу в этой главе.

Появление психологии как науки состояло из нескольких этапов:

На первом этапе своего возникновения психология существовала как наука о душе. Это определение было дано более 2000 лет назад. Они пытались объяснить все явления в жизни человека присутствием души. Сама душа сравнивалась с человеческим телом, которое стало основой антропоморфизма. Но поскольку душа беспрецедентна и невидима, мы можем только верить в ее существование. И все, что построено на вере — не наука, а своего рода религия.

С развитием естественных наук психология как доктрина души не вписывается в учение ученых. Ибо всё, что утверждает психология души, невозможно доказать, потому что невозможно наблюдать объективно и анализировать практически. И все, что осталось — это верить. Доктрина, основанная только на вере, так или иначе является формой религиозного отношения к миру.

На смену психологии души пришла так называемая психология сознания, то есть второй этап в развитии психологической науки. Психология сознания, она уже основана на наблюдении, кроме того, в ней даже становится возможным экспериментировать, благодаря чему она накопила значительный материал о свойствах и закономерностях внутренней духовной жизни человека. В конце XIX века многие ученые пришли к выводу, что психология, чтобы стать наукой, должна, как правило, выкидывать из своего объекта вопрос о сознании, оставляя только то, что можно непосредственно увидеть и записать. Таким образом, возникает третий этап в развитии психологии, психология как наука о поведении. Эта стадия называется бихевиоризмом.

Четвертый этап развития психологической науки, когда удалось доказать, что между умственным и материальным нет никакого противоречия или идентичности, а есть единство. Психея — это функция, т.е. режим действия, соответствующей формы высокоорганизованной материи нервной системы и ее высшего проявления мозга. Материя — транспортное средство психа. Психология, таким образом, является наукой о закономерностях возникновения, развития и проявления психики в целом и человеческого сознания в частности.

На пути становления психологии как науки существовали различные школы, направления и концепции. Они были разной природы и часто противоречили друг другу. Таким образом, в советской психологической науке, основанной на коммунистической идее, ставилась цель разработать монистический подход к изучению и объяснению психологических явлений. Однако, несмотря на идеологическое давление, не удалось выработать единый подход к изучению психики. В специфических исследованиях советского периода иногда непосредственно, а в большинстве случаев скрыто использовались определения психологов разных направлений и школ, что стало доказательством творческого использования достижений мировой психологической науки.

В психологии разрабатывают собственные подходы к изучению науки:

Введение в психологию включает в себя ряд направлений. Всех их объединяет то, что в качестве метода изучения психики они используют интроспекцию, то есть наблюдение человека за содержанием и действиями его собственного сознания. Наконец, почти все современные психологи считают, что сознание — это совокупность феноменов, некоторые из которых можно изучать через самонаблюдение, т.е. через интроспекцию.

Ассоциированная психология берет свое начало в древней философии. В рамках этого направления ментальные явления объяснялись в основном понятием ассоциации. Это направление в психологии существует уже довольно давно. Более поздние исследования привели к отказу от абсолютизации этого направления.

Аналитическая психология была основана швейцарским психологом К. Г. Юнгом (1875-1961). Он рассматривал процесс психического развития личности как ассимиляцию сознанием содержимого личного и коллективного бессознательного. Когнитивная психология (латинское знание, познание) является одной из современных ветвей психологии. Исследования представителей когнитивной психологии, связанные с анализом различных аспектов психической деятельности человека. Среди принципов когнитивной психологии — отношение к человеку как к активному, активно воспринимающему существо, которое в своей психической деятельности руководствуется определенными планами, правилами и стратегиями. Представители когнитивной психологии отличаются исследованиями, направленными на переход от понимания сложного феномена к пониманию простого. Значительное влияние на развитие концептуального аппарата когнитивной психологии оказали теория информации и исследования в области искусственного интеллекта.

Неоповедение — это течение в американской психологии, возникшее в 1930-х годах. Она приняла основное утверждение бихевиоризма, согласно которому объектом психологии является объективное наблюдение за реакцией организма на раздражители окружающей среды (схема SR). Однако представители нео-поведения внесли в общую схему «промежуточную переменную» как связующее звено между стимулом и откликом (S — O — R). Они считают, что «промежуточная переменная» (О) определяет когнитивную и мотивационную составляющие поведения. Сторонники этого направления основали «закон действия» («закон благ») и рассматривали поведение индивида как серию воздействий (реакций) на определенные блага (стимулы), которые получает индивид. Они считают, что среднюю точку (О) нельзя анализировать объективными методами. Гештальт-психология — одно из направлений в психологии 20-30-х годов 20 века, созданное В. Вертхаймером (1880-1943), В. Келлером (1887-1967), К. Коффкой (1886-1941) и другими немецкими психологами. Они взяли на себя первенство целого над частями и формы над материалом (Гесталтизм. Образ, форма и конфигурация). В отличие от ассоциативной психологии, гештальты рассматривают целостные образы, а не ощущения, как оригинальный и фундаментальный элемент психики. Соответственно, эти образы создаются желанием индивида формировать простые, сбалансированные, симметричные и связные фигуры, для которых характерны постоянство и настойчивость. С точки зрения восприятия, исследователи гештальт приняли понятие «гештальт» и мысль о культурных субъектах как оптовых, элементы которых соединены в единую структуру.

Гуманистическая психология возникла в начале 1950-х годов. Она не однородна, но все ее сторонники придерживаются мнения, что психологию не следует моделировать на основе естественных наук: человека следует изучать как активный объект исследования. Представители этого направления — А. Маслоу (1908-1970), К. Роджерс (1902-1982) и другие — сосредоточились на следующих темах: Личность, развитие, активность, творчество, автономия, самореализация, самосовершенствование, свобода выбора, ответственность, стремление человека к высшим ценностям и т.д.

Отрасли психологии

Современная психология является не только плюралистической, но и мультидисциплинарной. Комплекс психологических дисциплин можно разделить на общую психологию, изучающую универсальные закономерности психологического функционирования, и специальные отрасли психологии. В то же время существуют основные специальные отрасли психологии, которые фокусируются на определенном аспекте психики: Нейропсихология, дифференциальная психология, социальная психология и др. А междисциплинарные специальности разворачиваются на границах психологических знаний и областей других наук, таких как психофизиология, психолингвистика, психогенетика. Общая психология включает в себя четыре основных направления: общую теорию (вопросы о происхождении и функциях умственного), психологию когнитивных процессов (психологию ощущений и восприятия, психологию памяти, психологию мысли и языка, психологию воображения), психологию регуляторных процессов (.психологию эмоций и мотивации, психологию внимания, психологию воли) и психологию личности. Основные специальности психологии и междисциплинарные специальности психологии используют в своих конструкциях теоретический аппарат общей психологии и опираются на сформулированные в нем основные допущения и законы психической деятельности. Знания основных специальных и междисциплинарных специальных отраслей, собранные общей психологией и преломленные через более конкретные проблемы, находят свое практическое выражение в прикладных отраслях психологии. Последнее, в свою очередь, обогащает общую психологию новыми проблемами и результатами и стимулирует рост базовых знаний. Прикладные отрасли психологии позиционируются в связи с конкретными сферами деятельности психолога-практиканта (подбор персонала, консультации, имиджевое моделирование, реклама, создание комфортных условий на работе, психологическая коррекция семейных отношений, психологическая реабилитация пострадавших от стихийных бедствий и т.д.). Так, в своей практике психотерапевт использует общие знания о когнитивных процессах (уровень общей психологии), информацию из патопсихологии аномального поведения (уровень основной специальности психологии) и из психофизиологии (уровень междисциплинарной специальности психологии). Группа прикладных отраслей психологии отражает сферы предметной деятельности людей, в которых признается важность психологического фактора. С каждым годом потребность общества в квалифицированных прикладных психологах растет, а конкретные области применения теоретических знаний становятся все более разнообразными. Отдельной сферой профессиональной деятельности психологов является популяризация психологических знаний и повышение психологической культуры населения.

Выше мы обозначили основные вопросы, рассматриваемые в рамках общей психологии. Теперь давайте очертим круг проблем, с которыми сталкиваются основные специальности психологии. Критерием их отбора является акцент на одном из аспектов интегральной функции и развития психики.

Нейропсихология — отрасль психологии, занимающаяся изучением мозговых механизмов высших психических функций на материале локальных поражений мозга.

Патопсихология — это отрасль психологии, изучающая изменения в психической активности при патологических состояниях, связанных с психическими или соматическими заболеваниями.

Психология старения — отрасль психологии, изучающая особенности психической функции у представителей различных возрастных групп.

Дифференциальная психология — отрасль психологии, изучающая индивидуальные различия в психической активности.

Социальная психология — отрасль психологии, изучающая закономерности социально обусловленного поведения и деятельности человека.

Психосемантика — это отрасль психологии, изучающая формирование, функционирование и структуру отдельных систем смысловых значений.

Генетическая психология — это отрасль психологии, которая занимается законами умственного развития в онтогенезе.

Зоопсихология — отрасль психологии, которая занимается эволюцией и особенностями функционирования психики у животных.

Этнопсихология — это отрасль психологии, изучающая особенности функционирования психики у представителей разных этнических групп. Обратимся теперь к области интересов междисциплинарных специальностей психологии.

Психофармакология — это отрасль психологии, возникшая на стыке фармакологии и психологии и связанная с действием фармакологических средств, среди которых особое место занимают психотропные препараты.

Психолингвистика — дисциплина, изучающая обусловливание языковых процессов структурой языка и возникшая на стыке психологии и лингвистики. Психология — научная дисциплина

Психофизиология — междисциплинарная область исследований на стыке психологии и нейрофизиологии, целью которой является изучение психики в единстве с ее нейрофизиологическим субстратом.

Психогенетика — это дисциплина психологии, связанная с генетикой с целью раскрытия роли наследственности (генотипа) в формировании индивидуальных психологических признаков. Психосоматика — это отрасль психологии и медицины, которая занимается влиянием психологических факторов на возникновение и течение различных заболеваний.

Историческая психология — это отрасль психологии, целью которой является реконструкция психики людей, живших в более ранние эпохи; она возникает на стыке психологии, истории и культурологии. В заключение перечислим некоторые прикладные отрасли психологии.

Спортивная психология — это дисциплина психологии, которая рассматривает закономерности психологического функционирования человека в условиях спортивной деятельности.

Рекламная психология — это отрасль психологии, изучающая явления и закономерности воздействия рекламы на менталитет и поведение потребителей. Космическая психология — отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психической жизни человека в условиях подготовки и проведения космических полетов.

Правовая психология — отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психологической жизни людей, связанные с применением правовых норм и участием в правовой деятельности.

Медицинская психология — отрасль психологии, изучающая явления и особенности психической жизни людей, связанные с применением медицинских манипуляций и пребыванием в медицинских учреждениях.

Авиационная психология — отрасль психологии, изучающая явления и закономерности психологической жизни людей, связанные с профессиональной деятельностью в области авиации.

Педагогическая психология — это отрасль психологии, изучающая закономерности ассимиляции социального опыта индивида в условиях образовательной деятельности.

Экологическая психология — это отрасль психологии, изучающая наиболее эффективные способы улучшения психологических условий жизни человека в населенных пунктах.

Взаимодействие психологии с другими науками

Психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт других наук. Взаимоотношения с ними сильны и легитимны. С одной стороны, философия, социология и другие социальные науки предлагают психологии возможность методологически точного и теоретически правильного подхода к пониманию человеческой психики и сознания, их происхождения и роли в жизни и деятельности человека. Исторические науки показывают психологию того, как развитие человеческой психики и сознания происходило на различных этапах становления общества и человеческих отношений. Физиология и антропология позволяют психологии лучше понять структуру и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов психической функции. Науки трудовой деятельности ориентируют психологию в направлении правильного понимания функционирования психики и сознания в условиях труда и отдыха, их требований к личностным и социально-психологическим характеристикам человека. Медицинские науки помогают психологии понять патологию психического развития человека и найти пути психокоррекции и психотерапии. Педагогические науки обеспечивают психологию информацией об основных направлениях обучения и воспитания людей, чтобы она могла давать рекомендации по психологическому сопровождению этих процессов.

Таким образом, психология перенимает у других наук изученные и понятные им представления о генезисе и особенностях психологического проявления, которые зависят и находятся под влиянием конкретных реальностей и явлений, которые они изучают. Это дает возможность переоценить собственные знания, а затем усовершенствовать их в интересах развития общества в целом. С другой стороны, психология, изучая условия и специфику течения психических явлений и процессов, позволяет естественным и общественным наукам более правильно трактовать законы отражения объективной реальности, уточнять причинно-следственную обусловленность социальных и иных явлений и процессов. Изучая закономерности формирования личности в конкретных социально-исторических условиях, психология оказывает определенное содействие историческим наукам. Даже медицинская наука сегодня не может обойтись без результатов психологических исследований, поскольку многие болезни, как показывают последние данные, имеют психологическое происхождение. Психология дает рекомендации менеджерам и организаторам экономического производства относительно того, какие психологические средства и методы могут повысить эффективность работы человека, уменьшить количество конфликтов во время работы и т.д. Особое значение психология для педагогики имеет, поскольку знание закономерностей развития личности, возраста и индивидуальных особенностей людей служит теоретической основой для разработки наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Таким образом, без знаний, накопленных психологией, другие науки не могут развиваться продуктивно, поскольку стабильное понимание особенностей психики человека и закономерностей ее проявления в различных видах деятельности является той основой, которая позволяет совершенствовать даже собственные идеи.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: