Cоциальная адаптация детей-сирот в условиях детского дома - Понятие сиротства - Формы сиротства

Оглавление:

Проблема социального сиротства — это самая актуальнейшая проблема на сегодняшний день.

Проблема социального сиротства в России, существовавшая еще в советские времена, несмотря на предпринятые государством усилия, к сожалению, не только далека от решения, но и обостряется с каждым годом в условиях непростого выживания российских семей в большинстве регионов страны. С начала 90- х годов число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей, возрастало с каждым годом. Так, если в 1990 году всего было выявлено 49101 детей, оставшихся без по печения родителей , в 2004 году их было уже 132505, т.е. почти в два раза больше. Также увеличивалось число детей, воспитывающихся в интернатных учреждениях. Причем рождаемость в России в этот период постоянно снижалась. Лишение родительских прав и отказ от новорожденных являются основными причинами социального сиротства.

Cоциальная адаптация детей-сирот в условиях детского дома

Понятие сиротства

Масштабы сиротства в современной России, а также пределы и характер его влияния на общество говорят о том, что это общенациональная проблема, решение которой лежит на стыке семейной и социальной политики.

В каждом государстве и обществе всегда были и остаются сироты и дети, которые по разным причинам остаются без родительской опеки. В повседневной жизни и в теоретических исследованиях мы часто сталкиваемся с такими терминами, как сиротство и социальное сиротство. Определение сирот включает детей в возрасте до 18 лет, которые потеряли обоих или единственного родителя. Термин «социальное сиротство» относится к общему социальному явлению, вызванному наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей, в связи с лишением их родительских прав, признанием родителей недееспособными, без вести пропавшими и др. Если родители по каким-либо причинам не участвуют в воспитании ребенка, то в этом случае забота о детях берет на себя общество и государство. Концепция профилактики детской безнадзорности и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства.

Основные виды сиротства

Собственно сироты: это дети, чьи родители умерли;
Полусифаны: Дети, родители которых умерли.
Социальные сироты: Дети, которые по разным причинам в своей жизни потеряли заботу родителей.
Дети, чьи родители очень редко участвуют в их воспитании. Такие дети воспитываются в детском доме, вдали от родителей;
Сироты, находящиеся на попечении — дети, у которых есть родители, которые не заботятся о ребенке, живут с ними. Социальное сиротство — это социальное явление, вызванное наличием в обществе детей, оставшихся без попечения родителей из-за лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными или без вести пропавшими и т.д.
Сиротами являются лица в возрасте до 18 лет, у которых оба или единственный родитель умер.

Дети, оставшиеся без попечения родителей — это дети в возрасте до 18 лет, которые остались без попечения единственного или обоих родителей из-за отсутствия родителей или лишения их родительских прав, ограничения родительских прав, объявления родителей пропавшими без вести, недееспособными (частично дееспособными), в медицинских учреждениях, объявления о смерти, отбывания наказания в учреждении для отбывания наказания в виде лишения свободы, лишение свободы, подозрение или обвинение в совершении преступления, отказ родителей воспитывать своих детей или защищать их права и интересы, отказ родителей забирать своих детей из воспитательных, лечебных, социальных и других аналогичных учреждений, а также в других случаях, когда ребенок признан в установленном порядке лишенным родительского попечения. 2

Социальный сирота — это ребенок, у которого есть биологические родители, но по определенным причинам он не заботится о воспитании и уходе за ребенком. В этом случае общество и государство заботятся о детях. Это дети, родители которых не лишены родительских прав, но не заботятся о своих детях.

С каждым днем растет число выявленных детей, оставшихся без попечения родителей. Большинство из них передано под опеку (попечительство) и на усыновление, около 30% — в детские дома, дома ребенка, школы-интернаты и другие учебно-воспитательные учреждения. Несмотря на увеличение количества детей, помещенных в семьи, количество детей, помещенных в интернатные учреждения, не уменьшилось.

По данным Министерства образования за 2007 год, официально зарегистрировано 742 тыс. детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства, что составляет 2,5 процента от общего количества.

Статистика показывает, что число сирот на 10 000 детей (по данным Госкомстата России, в настоящее время в Российской Федерации насчитывается 40 миллионов детей) занимает первое место в мире. Почти 50% детского населения страны (около 18 млн. человек) находится в зоне социального риска. В нашей стране 573 тысячи детей-сирот, 422 детских дома на 35 тысяч детей; 745 детских домов на 84 тысячи детей, 237 школ-интернатов на 71 тысячу детей. Ежегодно в России выявляется около 100 тысяч детей, нуждающихся в уходе Статья благотворительного фонда «Мир детства» «Сиротство в России».

Причины сиротства в современном обществе

Группа детей-сирот занимает особое место в составе социально уязвимых групп населения. Дети не могут представлять и отстаивать свои интересы самостоятельно, они зависимы от воли взрослых. Главная задача общества в этой ситуации — интегрировать детей в общество, дать жизненно необходимые навыки, которые облегчат процесс социализации.

Наиболее распространенные причины современного сиротства:

— смерть родителей, либо дети, потерянные в силу природных или социальных катаклизмов, вынуждающих население страны к миграции.

— родители, чаще всего мать добровольно отказываются от своего несовершеннолетнего ребенка, чаще это наблюдается в младенческом возрасте, отказ новорожденного в родильном доме. С юридической точки зрения отказ от ребенка — правовой акт, который официально подтверждается специальным юридическим документом;

— органы опеки и попечительства принудительно изымают ребенка из семьи, когда родителей лишают родительских прав в целях защиты интересов ребенка, это происходит с неблагополучными семьями, в которых родители ведут антисоциальный образ жизни. Лишение родителей родительских прав это также правовой акт, который осуществляется по решению суда и оформляется юридическим документом.

К условиям, провоцирующим сиротство в современных условиях, можно отнести следующи:

1) социально-экономические: безработица, невозможность получения жилья, снижение заработной платы, снижение общего материального уровня жизни, постоянный рост цен, невозможность организовать оздоровительные мероприятия и отдых детей, обнищание семьи, недостаточная экономическая поддержка молодой семьи.

Значимым фактором социального неблагополучия и рисков социального сиротства является жилищная проблема. Значительная часть семей либо не имеет собственного жилья (живет в арендуемых квартирах или домах), либо занимаемое помещение не соответствует даже санитарным нормам. Это характерно и для многих многодетных семей, дети из которых вынужденно оказываются в интернатных учреждениях, либо, в худшем случае, на улице.

Отсутствие работы, также относится к факторам, обусловливающим резкое сужение ресурсной базы семей и, как следствие, риски социального сиротства. Отсутствие постоянной занятости и регулярных доходов, хроническая бедность не только ограничивает потребление, оно является одним из факторов, меняющих модель поведения индивида. Человек, находящийся в состоянии депривации, начинает испытывать чувство безнадежности, безвыходности, невозможности изменить свое положение, которое оказывается неконтролируемым, неподвластным его воле. Это может постепенно привести к утрате чувства ответственности за себя, свою жизнь, жизнь и благополучие своих детей.

2) кризис семьи: распад семьи, рост числа внебрачных детей, раннее материнство, рост семейного алкоголизма, наркомании, токсикомании среди родителей, рост правонарушений (родители отбывают наказание в тюрьмах, изоляторах, колониях и так далее, а дети находятся в детских домах);

3) педагогическая несостоятельность семьи: утрата традиций, отсутствие связи поколений, безнадзорность детей, снижение ценности семьи в обществе, снижение воспитательного потенциала системы образования, снижение ответственности родителей за воспитание детей, нарушение прав детей, жестокое отношение к ребенку. Ролевая некомпетентность родителей приводит к отчуждению в отношениях с детьми, хаотической модели воспитания, при которой ребенок утрачивает способность социальной ориентации, в том числе моральной, а иногда он становится просто обузой для родителей, занятых своими проблемами.

4) снижение воспитательного потенциала системы образования: перекос в сторону обучения, снижение числа детских общественных организаций, сужение сферы внешкольной деятельности, переориентация системы дополнительного образования на образовательные услуги;

5) неэффективная государственная политика в области разработки четких правовых норм, регулирующих ответственность родителей за воспитание своих детей;

9) недостаточное развитие службы помощи детям, в том числе защиты их прав.

Из вышеперечисленных условий, порождающих современное сиротство, одним из основополагающих является кризис современной семьи. Кризис современной семьи негативно отразился на состоянии детства в стране, приведя к росту сиротства и увеличению числа таких специфических учреждений, как детские дома и школы-интернаты. Впервые проблемой стало их переуплотнение Рейн В.А. Социальная защита детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа: проблемы и пути их решений.

Лишение родительских прав и отказ от новорожденных являются основными причинами социального сиротства. Проблеме отказа от ребенка в последние годы было посвящено несколько специальных исследований, проанализированы социальные и психологические причины этого явления. В частности, было показано, что, для значительной части женщин отказ от ребенка — это скорее социальная проблема. И если вовремя оказать им юридическую, психологическую и материальную помощь , много отказов от детей можно было бы предотвратить.

Что же касается лишения родительских прав, ежегодно численность детей, отобранных у родителей, лишенных родительских прав, возрастала стремительными темпами.

Вывод: причинами современного сиротства является не только смерть обоих родителей, но и рост числа разводов, асоциальный образ жизни ряда семей; падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, распространение жестокого обращения с детьми в семьях.

Формы сиротства и решение проблемы

Государственные формы жизнеустройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Детский дом — воспитательное учреждение для детей, лишившихся родителей или оставшихся без их попечения, а также детей, нуждающихся в помощи и защите государства. Различают детские дома для детей дошкольного возраста (3-7 лет), школьного возраста (7-18 лет) и смешанного типа. В детский дом принимаются дети из домов ребенка, от населения, частных лиц, из приемников-распределителей системы МВД.

Дети-сироты, независимо от того, жили ли они в родительской семье или не помнят этого, вынуждены в силу возраста или иных обстоятельств, менять место жительства. Например, дети из дома ребенка могут переезжать в детский дом. Ребенка могут взять опекуны, приемные родители, а потом «вернуть» обратно. Жизнь ребенка без родителей очень отличается от жизни сверстников, родители которых заботятся о них. У ребенка в государственном учреждении нет чувства постоянного дома.

Домашние связи у сирот разрушаются несколько раз:

1) собственно домашние связи и разлучение с родственниками;

2) домашние связи, когда ребенок начинает считать детское учреждение — домом, а воспитателей и детей — родственниками.

Основная задача детского дома: создание детям условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовка их к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.

Школы интернаты. Еще одна форма устройства детей-сирот — это круглосуточные школы-интернаты. Школа-интернат — государственное учреждение, которое обеспечивает содержание, обучение, развитие и воспитание детей-сирот школьного возраста, а также детей из семей, имеющих проблемы в развитии или обучении. Различают несколько типов интернатов:

— интернаты с общеобразовательной программой для детей без серьезных проблем в личностном развитии;

— вспомогательные интернаты для детей с легкой степенью олигофрении и задержкой психоречевого развития (эти интернаты, как и первые, находятся в ведении Министерства образования);

— интернаты для детей с глубокой умственной отсталостью, находящиеся в ведении Министерства социальной защиты. В последние годы стали появляться интернаты для одаренных детей, оставшихся без попечения родителей Гордеева, М.В. Роль федеральных целевых программ в улучшении положения детей.

В них принимаются:

дети-сироты;
дети, отобранные у родителей по решению суда;

дети, родители которых лишены родительских прав, осуждены, признаны недееспособными, находятся на длительном лечении, а также местонахождение родителей, которых не установлено.

Различают несколько типов интернатов:

интернаты с общеобразовательной программой для детей без серьезных проблем в личностном развитии;
вспомогательные интернаты для детей с легкой степенью олигофрении и задержкой психоречевого развития (эти интернаты, как и первые, находятся в ведении Министерства образования);
интернаты для детей с глубокой умственной отсталостью, находящиеся в ведении Министерства социальной защиты.

Семейные формы жизнеустройства детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Российское законодательство утвердило безусловный приоритет семейной формы воспитания детей. В частности, в Семейном кодексе Российской Федерации от 29.12.1995 г. за №223-ФЗ (СК РФ), (в последнем изменении от 23 декабря 2010) определено: «Дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат передаче на воспитание в семью (на усыновление (удочерение), под опеку (попечительство) или в приемную семью), а при отсутствии такой возможности в учреждение для детей-сирот или детей, оставшихся без попечения родителей, всех типов. Иные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей, могут быть предусмотрены законами субъектов Российской Федерации» Документы/ Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. №223-ФЗ (СК РФ) (с изменениями и дополнениями от 23 декабря 2010).

Граждане желающие взять ребенка в приемную семью, подают в органы опеки и попечительства по месту своего жительства заявление с просьбой дать заключение о возможности быть приемными родителями.

Усыновление (удочерение) — принятие на воспитание детей, лишившихся попечения родителей, с установлением между усыновленным и усыновителем правовых (личных и имущественных) отношений, существующих между родителями и детьми.

Усыновление детей — граждан Российской Федерации иностранными гражданами закон ограничивает определенными условиями

Из двух форм семейного устройства детей, оставшихся без попечения родителей — усыновления и опеки — усыновление является наиболее оптимальной, поскольку при этом между усыновителями и усыновляемым не только складываются близкие родственные отношения, но и происходит юридическое закрепление этих отношений, когда усыновленный ребенок в своих правах и обязанностях полностью приравнивается к кровному, а усыновители принимают на себя все родительские права и обязанности.

Опека — вид семейного устройства малолетних (несовершеннолетние до 14 лет), оставшихся без попечения родителей, а также форма защиты прав и интересов гражданина, признанного судом недееспособным вследствие психического расстройства.

Приемная семья — довольно новая для России форма семейного воспитания. Она была узаконена в 1996 году с момента принятия Семейного кодекса. Постановление о приемной семье более мягкое, нежели правовая основа для усыновления. Конечно, главным требованием для приемных родителей были и остаются их добропорядочность и огромное желание взять на воспитание неродного ребенка.

В целях возможности оставления ребенка с родителями, оказания им профессиональной помощи, а в случаях невозможности — обеспечение устройства ребенка в замещающую семью, в России разрабатывается такая форма жизнеустройства детей, как патронатное воспитание.

Адаптация детей — сирот в приемной семье

Происхождение термина «адаптация» относится ко второй половине XVIII века. Он связан с немецким физиологом Аубертом, который использовал этот термин для характеристики феномена адаптации зрительных и слуховых органов в ответ на действие адекватных стимулов. Постепенно сфера действия этого понятия расширилась, и теперь в научной литературе термин «адаптация» интерпретируется как процесс и результат активной адаптации индивидуума к новым условиям существования.

Адаптация ребенка включает в себя ряд подуровней: адаптацию к своему физическому «я», адаптацию к себе как «я» (самоидентификация), социальную адаптацию, проявляющуюся в отождествлении с определенной социальной общностью (нацией, страной, семьей), адаптацию к требованиям, которые социальное окружение предъявляет к человеку.

Адаптация происходит через психологические механизмы имитации и идентификации, из которых вытекает большое значение непосредственного окружения ребенка. Например, ребенок может быть хорошо приспособлен к преступной среде и в то же время неправильно настроен в благоприятной среде.

Термин «адаптация» стал неизменным в современной практической и теоретической психологии, где, с одной стороны, он относится к качествам человека, характеризующим его устойчивость к условиям социальной среды, с другой стороны, адаптация — это процесс адаптации человека к изменяющимся условиям, представляющий собой сложное и многогранное явление.

Педагогика рассматривает это понятие как «социальную адаптацию» и понимает его как активную адаптацию к условиям социальной среды через ассимиляцию и принятие целей, ценностей, норм и моделей поведения, принятых в обществе. В процессе формирования личности адаптация происходит в основном под воздействием целенаправленных образовательных воздействий, но может происходить и спонтанно (через подражание и другие механизмы).

Понятия «адаптация» и «социальная адаптация» незыблемы в современной практической и теоретической психологии и социальной педагогике.

Т. А. Василькова и Ю. В. Василькова рассматривают такой вид адаптации как социально-психологическую адаптацию, которую они определяют как адаптацию к общению, которая зависит от новых условий существования и коммуникативных характеристик человека, которая обеспечивает человеку комфорт в социальной среде.

В последнее время широко используется такой термин, как «адаптация детей-сирот». Адаптация ребенка к новой семье является двусторонним процессом, так как и ребенок в новой среде, и взрослый в изменившейся среде должны привыкнуть друг к другу. Корректировка приемного ребенка в семье по описанию С.В. Ключникова, осуществляется различными средствами, обусловленными особенностями общества, в котором он растет и воспитывается, а также возрастными особенностями. К ним относятся: уход за детьми, формирование навыков ведения домашнего хозяйства и гигиены, а также продуктов материальной и духовной культуры, которые окружают ребенка (от колыбельных и сказок до шедевров мирового искусства). У детей развивается способность общаться с приемными родителями, педагогами, учителями и сверстниками; приемный ребенок последовательно знакомится с многочисленными типами и формами взаимоотношений в самых важных сферах его жизни — общении, игре, спорте и семейной, социальной и религиозной жизни.

Сироты, находящиеся на патронатном воспитании, имеют ряд уникальных характеристик. Эти дети испытывают трудности с приобретением социальных знаний, навыков и способностей; у них наблюдается задержка психического, интеллектуального и физического развития; они испытывают трудности с формированием эмоциональной привязанности к другим людям, особенно к своим приемным родителям.

У каждого приемного ребенка есть «история», и каждая «история» накладывает свой отпечаток на жизнь и развитие ребенка.

Корректировка ребенка в приемной семье — это двусторонний процесс, в ходе которого и родители, и ребенок должны решать вопросы, связанные с изменениями в составе семьи и функциональной ролевой структуре. Под адаптацией ребенка к новой семье понимается интеграция ребенка в семейную систему, принятие предписанных ролей, норм и правил, формирование связей с родителями и установление эффективных форм общения и сотрудничества. Адаптация родителей к приходу нового члена семьи предполагает усыновление и освоение новых функциональных ролей (мать и отец), формирование продуктивной родительской позиции, формирование адекватного образа.

В первые две-три недели закладываются основы будущих отношений в семье. Успешная адаптация ребенка зависит, прежде всего, от способности взрослых наладить внутрисемейное общение.

Дети, выросшие на дому, как правило, испытывают трудности в общении с членами семьи и не сразу «вписываются» в существующую систему семейных отношений. Они чувствуют себя глубоко оскорбленными кровной семьей, не знают, как сопереживать и проявлять любовь к другому человеку, не доверяют своим сверстникам и держатся на расстоянии при общении с ними. Им трудно контролировать свое поведение, осознавая последствия своих действий, и быстро учиться правильному тону. Первое, что они хотят понять, когда приходят на новое место, это «Почему я здесь?», «Как долго я здесь пробуду?», «Что со мной будет в будущем?».

Вступление ребенка в семью приводит к новым отношениям, перераспределению семейных ролей, формированию новых связей. А это значит, что не только ребенок, но и каждый член семьи приспосабливается. И чем больше людей вовлечено в этот процесс, тем он сложнее.

Необходимым условием успешной адаптации ребенка-сироты в новую семью является взаимное согласие ролевых ожиданий ребенка и приемных родителей, а также всех членов приемной семьи между собой.
Первоначальный период, в течение которого ребенок воспитывается без родительского попечения в приемной семье любого типа, называется «периодом медового месяца». Считается, что этот период, несмотря на множество трудностей и корректировку характеров и привычек, является счастливым временем, так как приносит много радости как воспитателям, так и ребенку.

Период адаптации ребенка в разных семьях не одинаковый, его особенности зависят от многих причин, связанных как с семьей, их личной готовностью воспитывать приемного ребенка, так и с характером и поведением самого ребенка, его отношением к прошлому и настоящему.

И когда эти условия и причины сочетаются, вы получаете разнообразные приспособления. На самом деле, каждый ребенок проходит через единственную фазу адаптации, которая определяется единственной ситуацией, в которой он оказался.

Вывод

Существует два термина: сирота и социальная сирота. В обоих случаях ребенок лишается родителей из-за различных ситуаций. Если сирота навсегда потеряла родителей, то у социального сироты есть биологические родители, которые либо лишены родительских прав, либо считаются недееспособными или пропавшими без вести.

Причинами сиротства являются нарушение структуры и функций семьи, увеличение количества разводных и неполных семей, асоциальный образ жизни ряда семей, снижение уровня жизни, ухудшение условий содержания детей и распространенность жестокого обращения с детьми в семьях.

Государственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, действуют в целях их устройства, защиты их прав и законных интересов, создания нормальных условий для физического, психического и духовного развития. Органы опеки и попечительства отвечают за выявление и учет детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства, а также за определение форм их устройства. Проблемы сирот начинаются почти с рождения, им приходится постоянно менять место жительства. Сироты теряют связь со своими родственниками, а сироты всегда относятся к группе риска.

Под устройством понимается создание нормальных условий для физического, психического и духовного развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, защита их прав и законных интересов в приемной семье (приемной, патронатной, усыновительной, патронатной семье) или государственном учреждении для детей, оставшихся без попечения родителей.

Существующие в нашей стране формы устройства детей-сирот можно разделить на три категории: Семья, государство и государство-общественность, сочетающие в себе элементы семейного воспитания с сохранением государством части обязанностей по опеке.

Усыновление является наилучшей формой устройства ребенка, поскольку в этом случае между усыновителями и усыновленным ребенком развиваются не только тесные семейные отношения, но и правовое закрепление этих отношений происходит тогда, когда усыновленный ребенок имеет равные права и обязанности по отношению к крови, а усыновители берут на себя все родительские права и обязанности.

Для многодетных детей возможность создания семьи связана с передачей их под опеку (попечительство).

Для того чтобы ребенок мог остаться со своими родителями, оказать им профессиональную помощь и, если это невозможно, обеспечить передачу ребенка в замещающую семью, была разработана форма передачи ребенка на воспитание в приемную семью, известная как патронатное воспитание.

Социальные учреждения, такие как образование, здравоохранение, социальная защита и семья, участвуют в организации различных форм размещения. Несмотря на то, что создана законодательная база и общество осознает важность организации устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, российское общество на сегодняшний день не предпринимает достаточно эффективных шагов по оптимизации этого процесса. Функционирование системы устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства, невозможно без участия населения, среди которого есть потенциальные усыновители, опекуны (попечители), усыновители и приемные родители. Высокая готовность населения принять детей-сирот в свои семьи и позитивное отношение населения к необходимости предоставления социальных услуг по поддержке семей, воспитывающих детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства, должны способствовать развитию системы устройства детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства.

Корректировка ребенка, находящегося на патронатном воспитании, является двусторонним процессом, в котором и родители, и ребенок должны решать проблемы, связанные с изменениями в составе и функциональной ролевой структуре семьи. Под адаптацией ребенка к новой семье понимается интеграция ребенка в семейную систему, принятие предписанных ролей, норм и правил, формирование связей с родителями и установление эффективных форм общения и сотрудничества. Период расселения является наиболее важным этапом развития приемной семьи.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции: