Сущность неблагополучных семей и их основные виды

Оглавление:

Существующие противоречия и дисбаланс во всех сферах социальной структуры искажают целостность и стабильность страны, и это особенно отражается на институте семьи. Социальные преобразования конца XX — начала XXI вв. показали, что кризис идентичности затрагивает семью как наименее социально и культурно защищенный субъект модернизационных процессов.
Снижение внимания общественности к проблемам воспитания нового поколения привело к крайне негативным социальным последствиям: Рост наркомании среди подростков, бывших матерей и незаконных детей, криминализация и подростковая преступность, насилие в отношении детей в семье, социальное сиротство и все это в результате дисфункции в семье. Социальные кризисные процессы в современном обществе негативно влияют на психику людей и порождают тревогу и напряженность, горечь, жестокость и насилие. К сожалению, в настоящее время наблюдается рост девиантного поведения среди лиц из различных социально-демографических групп, и в этой связи необходимо отметить, что эти процессы не обошли стороной семью.

Современные условия требуют формирования эффективной комплексной системы государственной поддержки семьи, которая включает в себя диагностические, профилактические и, самое главное, социальные и реабилитационные мероприятия, создание оптимальных условий для жизни семьи и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, осуществление социальной профилактики девиантного поведения и организацию работы с неблагополучными семьями.

В этом контексте важное научное и практическое значение приобретает изучение проблем, а также процессов, характеризующих нарушения в жизни семьи, вызванные социально-экономическим кризисом.

Типы дисфункциональных семейств

Под неблагополучной семьей обычно понимают семью, в которой структура нарушена, внутренние границы размыты, основные функции семьи девальвированы или проигнорированы, имеются явные или скрытые недостатки в родительском воспитании, что приводит к нарушению психологического климата, и «трудные дети».

Учитывая распространенность факторов, негативно влияющих на развитие личности ребенка, неблагополучные семьи условно делятся на две широкие группы, каждая из которых включает в себя несколько вариантов. Первая группа состоит из семей с явными (открытыми) формами обездоленности — так называемые конфликтные семьи, проблемные семьи, асоциальные, аморально-криминальные и семьи с недостаточными образовательными ресурсами (особенно неполные семьи).

Вторая группа представлена внешне респектабельными семьями, чей образ жизни не вызывает общественного беспокойства и критики. Однако ценности и поведение родителей резко контрастируют с общечеловеческими моральными ценностями, что неизбежно сказывается на нравственном характере детей, которые растут в таких семьях. Особенностью этих семей является то, что внешние социальные связи их членов производят благоприятное впечатление, а последствия неправильного воспитания не проявляются на первый взгляд, что иногда вводит в заблуждение других, однако они оказывают разрушительное влияние на формирование личности детей. Эти семьи относятся к категории внутренне обездоленных (со скрытой формой дисфункции), и варианты таких семей весьма разнообразны.

Отличительной особенностью семей с явной (внешней) формой неравенства является то, что формы этого типа семьи выражены и проявляются одновременно в нескольких сферах семейной жизни (например, на социальном и материальном уровне) или исключительно на уровне межличностных отношений, что приводит к неблагоприятному психологическому климату в семейной группе. Как правило, в семье с явными недостатками ребенок испытывает физическое и эмоциональное отторжение со стороны родителей (недостаточная забота о ребенке, неправильный уход и питание, различные формы семейного насилия, пренебрежение его духовным опытом). В результате этих неблагоприятных внутрисемейных факторов у ребенка развивается чувство неполноценности, стыда за себя и своих родителей перед другими, страха и боли за свое настоящее и будущее. Среди семей, находящихся в неблагоприятном внешнем положении, наиболее распространены те, в которых один или несколько членов семьи пристрастились к употреблению психоактивных веществ, особенно алкоголя и наркотиков. Человек, страдающий алкоголизмом и наркоманией, вовлекает в свою болезнь всех близких ему людей. Поэтому не случайно специалисты стали обращать внимание не только на самого пациента, но и на его семью, понимая, что алкоголизм и наркомания — это семейная болезнь, семейная проблема.

Одним из сильнейших недостатков, разрушающих не только семью, но и душевное равновесие ребенка, является алкоголизм родителей. Она может оказывать вредное воздействие не только во время зачатия и во время беременности, но и на протяжении всей жизни ребенка.

Семьи с алкогольной зависимостью. Как отмечали психологи (Б.С. Братус, В.Д. Москаленко, Е.М. Мастюкова, Ф.Г. Углов и др.), взрослые в такой семье, забыв о родительских обязанностях, полностью погружаются в «алкогольную субкультуру», что сопровождается утратой социальных и моральных ценностей и ведет к социальной и духовной деградации. В конце концов, химически зависимые семьи становятся социально и психологически недееспособными.

Жизнь детей в такой семейной атмосфере становится невыносимой, делает их социальными сиротами в присутствии живущих родителей.

Жизнь с алкоголиком приводит к значительным психологическим расстройствам других членов семьи, комплекс которых специалисты называют созависимостью.

Созависимость развивается в ответ на затянувшуюся стрессовую ситуацию в семье и приводит к страданиям всех членов семейной группы. Особенно уязвимы в этом отношении дети. Отсутствие необходимого жизненного опыта, незрелая психика — все это приводит к тому, что дисгармония, царящая в доме, ссоры и скандалы, непредсказуемость и неуверенность в себе, а также отчужденное поведение родителей глубоко травмируют душу ребенка, а последствия этой морально-психологической травмы часто имеют глубокий отпечаток на всю оставшуюся жизнь.

Наиболее важными особенностями процесса взросления детей из «алкогольных» семей является то, что:

Дети растут с верой в то, что мир не является безопасным местом и что людям нельзя доверять;
Дети вынуждены скрывать свои истинные чувства и заботы, чтобы быть принятыми взрослыми. Они не знают о своих чувствах, не знают, что их вызывает и что они могут с этим поделать, но строят свою жизнь и отношения с другими людьми, с алкоголем и наркотиками. Дети переносят свои эмоциональные раны и переживания во взрослую жизнь и часто становятся химически зависимыми. И те же самые проблемы, которые были в доме их пьющих родителей, всплывают на поверхность;
Дети чувствуют себя эмоционально отвергнутыми взрослыми, когда они совершают ошибки из неосмотрительности, когда они не оправдывают ожиданий взрослых, когда они открыты в своих чувствах и выражают свои потребности.
дети, особенно старшие дети в семье, вынуждены брать на себя ответственность за поведение своих родителей
родители не воспринимают ребенка как самостоятельное существо со своей собственной ценностью и считают, что ребенок должен чувствовать, смотреть и делать именно то, что он делает;
самооценка родителей может зависеть от ребенка. Родители могут относиться к нему как к равному, не позволяя ребенку быть ребенком;

Семья с родителями-алкоголиками опасна своим дессоциальным воздействием не только на собственных детей, но и распространением своего разрушительного влияния на формирование личности детей из других семей. Как правило, вокруг таких домов есть целые группы соседских детей, благодаря взрослым они привыкают к алкоголю, а преступная — аморальная субкультура преобладает среди пьющих.

Большая группа явно обездоленных семей — это семьи с разорванными родительскими и детскими отношениями. В них влияние на детей дессоциализировано, оно проявляется не напрямую через шаблоны аморального поведения родителей, как это происходит в «алкогольных» семьях, а косвенно, из-за хронически сложных, фактически нездоровых отношений между супругами, характеризующихся отсутствием взаимопонимания и уважения, усилением эмоционального отчуждения и преобладанием конфликтного взаимодействия.

Конечно, семья становится конфликтной не сразу, а лишь спустя некоторое время после формирования супружеской общности. И в каждом отдельном случае есть свои причины, которые приводят к семейной атмосфере. Но не все семьи распадаются, многим удается не только сопротивляться, но и укреплять семейные связи. Все это зависит от того, что послужило причиной возникновения конфликтной ситуации и отношения к ней каждого из супругов, а также от его ориентации на конструктивный или деструктивный способ разрешения семейных конфликтов. Поэтому необходимо различать такие понятия, как «семейные конфликты» и «конфликтные семьи», поскольку конфликт в семье, даже если он достаточно бурный, не означает, что это конфликтная семья, что не всегда указывает на ее нестабильность.

Конфликтные браки — это семьи, в которых существуют сферы, в которых интересы, намерения, желания всех или нескольких членов семьи (супругов, детей, других родственников, живущих вместе) сталкиваются, создавая сильное и длительное негативное эмоциональное состояние, постоянную неприязнь супругов друг к другу. Конфликт — хроническое состояние в такой семье.

Будь то конфликтная семья, шумная, скандальная, где высокие тона, раздражение становятся нормой взаимоотношений супругов, или спокойная, где супружеские отношения характеризуются полным отчуждением, желанием избежать какого-либо взаимодействия, это негативно влияет на формирование личности ребенка и может вызвать различные асоциальные проявления в виде девиантного поведения.

Конфликтным семьям часто не хватает моральной и психологической поддержки. Характерной чертой конфликтных семей является также нарушение связи между их членами. Как правило, за затянувшимся неурегулированным конфликтом или спором скрывается невозможность общения.

Конфликтные семьи «тише», чем бесконфликтные семьи, в которых супруги реже обмениваются информацией и избегают лишних разговоров. В таких семьях почти никогда не говорят «мы», только «я», что говорит о психологической изоляции супругов, их эмоциональной разобщенности. Наконец, в проблемных семьях, которые постоянно спорят, общение между собой строится в режиме монолога, напоминающего разговор глухих: все говорят то, что важнее и болезненнее всего, но никто этого не слышит, а в ответ звучит один и тот же монолог.

Дети, ставшие свидетелями ссор между родителями, имеют неблагоприятный жизненный опыт. Негативные образы с детства очень вредны, они влияют на то, как мы думаем, чувствуем и действуем во взрослой жизни. Поэтому родители, которые не могут найти друг друга, должны всегда помнить, что даже в плохом браке семейные конфликты не должны затрагивать детей. О проблемах ребенка нужно думать не меньше, чем о своих собственных.

Одним из показателей благополучия или нездоровья семьи является поведение ребенка. Корни недостатка в поведении ребенка легко выявить, когда он вырастает в явно неблагополучных семьях. Это гораздо сложнее в случае «трудных» детей и молодых людей, выросших в совершенно благополучных семьях. Только тщательный анализ семейной атмосферы, в которой ребенок провел свою жизнь в «группе риска», позволяет выяснить, что благополучие было относительным. Внешне нормализованные отношения в семьях часто являются своего рода прикрытием для эмоционального отчуждения, преобладающего в них, как на уровне брака, так и на уровне отношений между детьми и родителями. Дети часто испытывают острый недостаток родительской любви, привязанности и внимания в связи с работой супругов или личным занятием.

Следствием такого семейного воспитания детей не редко становится ярко выраженный эгоизм, надменность, нетерпимость, трудности в общении со сверстниками и взрослыми.

В связи с этим классификация семейных ассоциаций, классификация В. В. Юстицкиса, который называет семью «неблагонадежной», «легкомысленной», «хитрой» — с этими метафорическими именами он называет определенные формы скрытой семейной дисфункции.

«Ненадежная» семья. Характерной чертой является повышенное недоверие людей к окружающей среде (соседи, знакомые, коллеги по работе, сотрудники учреждений, с которыми приходится работать представителям семьи). Члены семьи сознательно воспринимают каждого человека как недружелюбного или безразличного, а их намерения по отношению к семье враждебны.

Влияние неблагополучной семьи на развитие и воспитание ребенка

Семейное образование представляет собой контролируемую систему взаимоотношений между родителями и детьми, и ведущая роль в нем принадлежит родителям. Они должны знать, какие формы взаимоотношений с собственными детьми способствуют гармоничному развитию психики и личностных качеств ребенка, а какие, наоборот, препятствуют формированию у него нормального поведения и, в большинстве случаев, приводят к жесткому воспитанию и деформации личности.

Неправильный выбор форм, методов и средств воспитательного воздействия обычно приводит к формированию у детей нездоровых идей, привычек и потребностей, которые приводят их к ненормальным отношениям с обществом. Нередки случаи, когда родители видят в своей образовательной задаче послушание. Поэтому родители часто даже не пытаются понять ребёнка, а стараются как можно больше читать лекции, ругать, читать длинные лекции, забывая, что лекция — это не живая беседа, не беседа по душам, а навязывание «истин», которые кажутся взрослым неопровержимыми, но часто не воспринимаются и не принимаются ребёнком, потому что их просто не понимают. Такой вид суррогатного воспитания дает формальное удовлетворение родителям и является абсолютно бесполезным (и даже вредным) для детей, которые растут таким образом.

Одной из особенностей родительского поведения является постоянное наличие родительских моделей поведения на глазах у детей. Подражая им, дети копируют как положительные, так и отрицательные поведенческие черты, учатся правилам взаимоотношений, которые не всегда соответствуют социально принятым нормам. В результате это может привести к антисоциальным и незаконным формам поведения.

Особенности семейного воспитания наиболее ярко проявляются в ряде трудностей, с которыми сталкиваются родители, и допущенных ими ошибках, которые неизбежно оказывают негативное влияние на формирование личности своих детей. В первую очередь, речь идет о стиле семейного воспитания, выбор которого чаще всего определяется личными взглядами родителей на проблемы развития и формирования личности своих детей.

Стиль воспитания зависит не только от социокультурных правил и норм, представленных в виде национальных традиций в образовании, но и от педагогической позиции (точки зрения) родителя с точки зрения построения детско-родительских отношений в семье, от того, на какие личностные характеристики и качества детей должно быть направлено его воспитательное воздействие. Соответственно, родитель в общении с ребенком определяет модель своего поведения.

Варианты поведения родителей

Строгий — родитель действует преимущественно силой, директивными методами, навязывая свою систему требований, жестко направляя ребенка на путь социальных достижений, зачастую блокируя его собственную деятельность и инициативу. Этот вариант во всей своей полноте соответствует авторитарному стилю.

Пояснительный — родитель обращается к здравому смыслу ребенка, прибегая к словесным объяснениям и считая, что ребенок равен и способен понять адресованные ему объяснения.

Автономность — родитель не навязывает ребенку решения и позволяет ему найти свой собственный выход из ситуации, дает ему максимальную свободу выбора и принятия решений, максимальную самостоятельность, уверенность в себе; родитель побуждает ребенка проявить эти качества.

Компромисс — чтобы решить проблему, родитель вместо непривлекательного действия предлагает что-то привлекательное для ребенка или делит задания и трудности поровну. Родитель знает интересы и предпочтения ребенка, знает, что предложить вместо этого, на чем сосредоточить внимание ребенка.

Содействие — родитель понимает, когда ребенок нуждается в его помощи и в какой степени он может и должен ее предоставить. Он искренне участвует в жизни ребенка, пытается помочь, делится с ним своими трудностями.

Сопереживание — родитель испытывает искреннее и глубокое сострадание и сочувствие к ребенку в конфликтной ситуации, но без принятия конкретных мер. Она тонко и чувствительно реагирует на изменения состояния, настроения ребенка.

Потакающий родитель готов принять любые меры, даже в ущерб своему здоровью, для обеспечения физиологического и психологического благополучия ребенка. Родитель полностью сосредоточен на ребенке: он ставит свои потребности и интересы выше собственных и часто выше интересов семьи в целом.

Ситуация — родитель принимает соответствующее решение в зависимости от ситуации, в которой он находится; у него нет универсальной стратегии воспитания ребенка. Родительская система спроса и родительская стратегия нестабильна и гибка.

Зависимость — родитель не чувствует себя в безопасности в себе, в своих силах и полагается на помощь и поддержку более компетентной среды (педагоги, учителя и ученые) или подталкивает их к выполнению своих обязанностей. Большое влияние на родителей оказывает педагогическая и психологическая литература, из которой они стараются получить необходимую информацию о «правильном» воспитании своих детей.

Внутренняя педагогическая позиция, взгляды на образование в семье всегда находят отражение в образе поведения родителей, характере общения и особенностях взаимоотношений со своими детьми.

Следствием этого убеждения является то, что родители не знают, как обращаться с ребенком, проявляющим негативные эмоции. Выделяются следующие стили поведения родителей:

«Командный генерал». Этот стиль исключает альтернативы, держит события под контролем и не допускает выражения негативных эмоций. Такие родители рассматривают приказы, приказы и угрозы как основное средство воздействия на ребенка с целью эффективного контроля над ситуацией.
«Родительский психолог». Некоторые родители выступают в роли психолога и пытаются проанализировать проблему. Они задают вопросы, направленные на диагностику, интерпретацию и оценку, предполагая, что они обладают высшими знаниями. Это, по сути, убивает попытки ребенка раскрыться в своих чувствах. Родитель-психолог пытается выяснить все детали, чтобы вывести ребенка на правильный путь.
«Судья». Этот родительский стиль позволяет считать ребенка виновным до того, как его осудят. Единственное, к чему стремится такой родитель, это доказать свою собственную правоту.
«Священник». Стиль поведения родителей, похожий на стиль поведения учителя. Обучение в основном сводится к морализаторству о происходящем. К сожалению, этот стиль обезличен и не имеет успеха в решении семейных проблем.
«Циничный». Такие родители обычно полны сарказма и тем или иным образом пытаются унизить ребенка. Его главное «оружие» — это насмешки, клички, сарказм или шутки, которые могут «загнать ребенка в стену».

Кроме того, рассмотренные выше родительские стили ни в коей мере не мотивируют ребенка на лучшее, а лишь подрывают его главную цель — помочь ему научиться решать проблемы. Родитель дойдет только до того, что ребенок почувствует себя отвергнутым. А когда ребенок испытывает негативные чувства к себе, он уходит, не желает общаться с другими людьми и анализировать свои чувства и поведение.

К неблагоприятным факторам семейного воспитания в основном относятся: неполная семья, аморальный образ жизни родителей, антисоциальные асоциальные взгляды и ориентации родителей, низкий общий уровень их образования, неуспеваемость семьи в воспитании, эмоциональные и конфликтные отношения в семье.

Очевидно, что общий уровень образования родителей, наличие или отсутствие полноценной семьи свидетельствует о таких важных условиях семейного воспитания, как общий культурный уровень семьи, ее способность развивать духовные потребности, познавательные интересы детей, то есть в полной мере выполнять функции института социализации. В то же время такие факторы, как образование родителей и состав семьи, пока не дают достоверной характеристики образу жизни семьи, ценностным ориентациям родителей, соотношению материальных и духовных потребностей семьи, ее психологическому климату и эмоциональным отношениям.

Концепция семейной дисфункции

Увеличение количества разводов и снижение рождаемости, рост преступности в сфере семейно-бытовых отношений и увеличение риска заражения детей неврозами из-за неблагоприятного психологического климата в семье. «Внутрисемейная жизнь, то есть взаимоотношения не только между ребенком и родителями, но и самими взрослыми, оказывает большое влияние на формирование личности». Постоянные ссоры между ними, ложь, конфликты, драки, деспотизм способствуют нарушению нервной деятельности ребенка и невротического состояния. Эти и другие признаки дезорганизации семьи свидетельствуют о кризисном состоянии развития семьи на современном этапе и увеличении числа неблагополучных семейных союзов. В таких семьях люди чаще всего получают тяжелые психологические травмы, что не оказывает положительного влияния на их дальнейшую судьбу.

Все в мире относительно — и благополучие, и дисфункция. Семейная дисфункция рассматривается как создание неблагоприятных условий для развития ребенка. Семья, в которой ребенок находится в неблагоприятном положении, не является синонимом антисоциальной семьи. Существует множество семей, о которых формально нельзя сказать ничего плохого, но для конкретного ребенка эта семья будет дисфункциональной, если в ней есть факторы, негативно влияющие на личность ребенка и усугубляющие его негативное эмоциональное и психическое состояние. Для одного ребенка семья может быть адекватной, а для другого — причиной тяжелых эмоциональных переживаний и даже психических заболеваний. Есть разные семьи, разные дети, поэтому только систему отношений «семья — дети» можно считать полезной или вредной.

Таким образом, душевное состояние и поведение ребенка является своеобразным индикатором благополучия семьи. Недостатки в родительском воспитании являются первым и наиболее важным показателем семейной дисфункции.

Обездоленные семьи — это семьи с низким социальным статусом в одной или нескольких сферах жизнедеятельности одновременно, они не справляются с возложенными на них функциями, их адаптивность значительно снижена, процесс семейного воспитания детей очень сложен, медленен и неэффективен.

В научной литературе нет четкого определения понятия семейной дисфункции: каждый автор вкладывает свой смысл. Поэтому в различных источниках наряду с понятием «неблагополучная семья» можно найти такие: «Разбитая семья», «неблагополучная семья», «Семьи риска», «Гармоничная семья» и др. Как правило, проблемы, с которыми сталкиваются такие семьи, касаются социальных, правовых, материальных, медицинских, психологических, образовательных и других аспектов их жизни. В то же время, только один вид проблем встречается достаточно редко, так как все они взаимосвязаны и взаимозависимы.

Например, социальное расстройство родителей приводит к психологическому напряжению, которое в свою очередь вызывает семейные конфликты, обострение не только супружеских, но и детско-родительских отношений; ограниченность или отсутствие необходимых материальных ресурсов не позволяют удовлетворить многие основные потребности, негативно сказываются на физическом и психическом здоровье взрослых и детей, а иногда подталкивают членов семьи к аморальным и асоциальным действиям и поступкам. Образовательная некомпетентность взрослых приводит к нарушениям духовного и личностного развития детей. Такие проблемы можно перечислить до бесконечности, а кроме того, в каждой семье они приобретают свой особый характер. Тем не менее, не каждая семья, испытывающая трудности, становится недееспособной. Большинство семей достаточно успешно преодолевают невзгоды, что в конечном итоге сближает их членов, объединяет. Однако бывают и случаи, когда взрослые, потеряв уверенность в себе, впадают в апатию, их социальная активность снижается, и безразличие проявляется не только к их судьбе, но и к судьбе детей, что отрицательно сказывается как на семье в целом, так и на детях, которые в ней растут. Таким образом, несмотря на изменчивость значений понятия «неблагополучная семья», его главной особенностью является негативное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, проявляющееся в многообразии ранних поведенческих отклонений

Тем не менее, не каждая семья, испытывающая трудности, становится недееспособной. Большинство семей достаточно успешно преодолевают невзгоды, что в конечном итоге сближает их членов, объединяет. Однако бывают и случаи, когда взрослые, потеряв уверенность в себе, впадают в апатию, их социальная активность снижается, и безразличие проявляется не только к их судьбе, но и к судьбе детей, что отрицательно сказывается как на семье в целом, так и на детях, которые в ней растут. Таким образом, несмотря на изменчивость значений понятия «неблагополучная семья», его главной особенностью является негативное, разрушительное, десоциализирующее влияние на формирование личности ребенка, проявляющееся в многообразии ранних поведенческих отклонений

Деятельность органов опеки и попечительства по предотвращению семейного неблагополучия

Согласно ст. 121 Семейного кодекса Республики Узбекистан, органы опеки и попечительства обязаны защищать права и интересы детей в случае смерти родителей, лишения их родительских прав, ограничения их в родительских правах, признания родителей недееспособными, болезни или предотвращения родителей в воспитании детей, а также в случае сохранения их прав и интересов, Родители могут также отказаться забирать своих детей из воспитательных учреждений, медицинских учреждений, организаций, предоставляющих социальные услуги, или аналогичных учреждений, а также в случаях действий или бездействия родителей, которые ставят под угрозу жизнь и здоровье детей или препятствуют их нормальному воспитанию и развитию, а также в других случаях безнадзорности родителей. Иными словами, органы опеки и попечительства обязаны проводить профилактическую и реабилитационную работу с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации и находящимися в социально опасном положении.

Отдел опеки и попечительства проводит работу с семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации, в социально опасном положении, в соответствии с порядком взаимодействия органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении, в трудной жизненной ситуации.

Своевременное выявление и регистрация детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации и по разным причинам лишились родительской опеки, является необходимым условием для оказания им соответствующей помощи. Для своевременного выявления и регистрации детей, находящихся в сложных жизненных обстоятельствах и лишенных родительской опеки, органы опеки и попечительства должны располагать полной и достоверной информацией, которая, в свою очередь, может быть предоставлена различным учреждениям и организациям. В основном такая информация доступна в учебных заведениях, которые посещают несовершеннолетние, а также в учреждениях здравоохранения, где осуществляется наблюдение за несовершеннолетними и их родителями и их лечение.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: