Теория и периодизация социального развития индивида Д. И. Фельдштейна

Оглавление:

Нормальное умственное развитие ребенка — это сложный процесс, основанный на видовой и генетической программе, которая реализуется в условиях постоянного изменения факторов внешней среды. Психическое развитие тесно связано с биологическими характеристиками организма, его наследственными и конституционными особенностями, врожденными и приобретенными характеристиками, которые опосредуются постепенным формированием структуры и функций различных отделов ЦНС.

Скорости формирования индивидуальных систем мозга различны, что определяет физиологическую гетерохронику его роста и развития, что отражается в различных темпах созревания индивидуальных психофизиологических функций. Эти различия также включают в себя индивидуальные вариации.

К наиболее важным факторам, влияющим на умственное развитие, относятся наследственность, семейное окружение и воспитание, а также внешняя среда с ее многочисленными социальными и биологическими воздействиями. Все эти влияния действуют в едином комплексе, который может как усиливать, так и нивелировать влияние каждого фактора.

Онтогенез — это постепенное изменение организма от меньшей к более совершенной структуре и функционированию, сопровождающееся качественными и количественными изменениями. По сути, термин онтогенез должен относиться ко всему периоду жизни человека от рождения до смерти, включая не только прогрессивные, но и регрессивные, инволюционные изменения. Однако чаще всего онтогенез упоминается в связи с детством, и именно в этом смысле этот термин используется в данном разделе.

Каждый этап онтогенеза представляет собой переход из одного качественного состояния организма в другое, более высокое, трансформирующее его функционирование, не вытесняя качественный уровень предыдущего этапа Иными словами, происходит постепенная дифференциация различных процессов (в том числе и психологических) в организме с одновременной их интеграцией в новое целое В психологическом аспекте — это повышение психологического содержания личности

Введенная в предыдущее столетие (1826 г.) периодизация человеческого развития позднее нашла широкое применение На основе современных представлений о стадиях (фазах) развития организма

Теория и периодизация социального развития индивида Д. И. Фельдштейна - Периодизация психического развития у российских психологов (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский)

Периодизация психического развития у российских психологов (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Петровский)

Разделение этапов психического развития основано на внутренних законах самого этого развития и представляет собой психологическую периодизацию возраста. Прежде всего, необходимо определить основные понятия — возраст и развитие.

Возраст — это категория, которая служит для обозначения особенностей индивидуального развития. Различают два понятия возраста: хронологическое и психологическое. Хронологическая характеристика индивида с момента рождения, психологическая — закономерности развития организма, условия жизни, образования и воспитания.

Развитие может быть биологическим, умственным и личным. Биологическое развитие — это созревание анатомических и физиологических структур. Психическое — естественное изменение ментальных процессов, выражающееся в количественных и качественных преобразованиях. Личное — формирование личности в результате социализации и воспитания.

Возрастная периодизация Выготского

Кризис новорожденности является наиболее заметным и несомненным кризисом в развитии ребенка, потому что происходит изменение окружающей среды, переход из среды в утробе матери во внешнюю среду.
младенчество (2 месяца-1 год).
кризис одного года имеет положительное содержание: здесь негативные симптомы очевидны и напрямую связаны с положительными достижениями, которые возникают благодаря тому, что ребенок встает на ноги и овладевает языком. Выготский Л.С. Соб. Собрание сочинений: в 6 томах. Т. 4. — М., 1984
раннее детство (1 год-3 года).
кризис 3-х лет — также называемый фазой упрямства или упрямства. За это время, ограниченное коротким промежутком времени, личность ребенка претерпевает резкие и внезапные изменения. Ребенок проявляет бунтарство, упрямство, негативизм, уныние и произвол. Положительный смысл: появляются новые характерные черты личности ребенка.
дошкольный возраст (3-7 лет).
7-й кризис за 7 лет — был обнаружен и описан до других кризисов. Отрицательные стороны: Нарушение психического равновесия, неустойчивость воли, настроения и т.д. Положительные аспекты: У ребенка увеличивается независимость, меняется его поведение по отношению к другим детям.
школьный возраст (8-12 лет).
кризис 13 лет — отрицательная фаза полового созревания: падение успеваемости, снижение успеваемости, дисгармония во внутренней структуре личности, коагуляция и смерть ранее установленной системы интересов, продуктивность интеллектуального труда обучающихся. Это связано с тем, что здесь происходит изменение отношения от видения к пониманию. Переход к более высокой форме психической активности сопровождается временным снижением работоспособности.
возраст полового созревания (14-18 лет).
кризис в возрасте 17 лет.

Периодическое развитие личности по критерию лидерской деятельности Д.Б. Эльконина

В настоящее время периодизация психического развития Д.Б. Эльконина относится к детству. Основываясь на идеях Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева о зависимости психического развития от ведущего вида деятельности, ведущего отношения ребенка к реальности, Эльконин предлагает следующую схему периодизации.

Схема периодизации описывает умственное развитие, а не развитие личности.

Д.Б. Эльконин предложил рассматривать каждый психологический возраст по следующим критериям:

социальная ситуация развития. Это система отношений, в которой ребенок входит в общество. Именно так он ориентируется в системе социальных отношений, в какие сферы социальной жизни входит.
основа или ведущий характер деятельности ребенка в этот период.
основные новые формации развития. Важно показать, как новые успехи в развитии выходят за рамки социальной ситуации и приводят к ее «взрыву» — кризису.
Кризис. Кризисы — это поворотные точки на кривой развития ребенка, отделяющие один возраст от другого.

Ребенок — это целостная личность, активно познающая мир предметов и отношений вокруг себя. Д.Б. Эльконин выделил 2 системы взаимоотношений:

Человек — Человек
Человек — вещь.

В этом контексте существуют 2 группы видов деятельности, в которых эти системы взаимоотношений осваиваются:

социальная (человек — личность): она ориентирована на нормы взаимоотношений между людьми, то есть, в основном, возникает сфера мотивации и потребности.
культурный (человек — вещь): человек овладевает способами действия с вещью, то есть акцентом на развитие интеллектуально-познавательной сферы.

Периодичность интеллектуального развития по А.В. Петровскому

Формирование личности определяется особенностями взаимоотношений ребенка с членами референс-группы. У каждой группы свой стиль деятельности и общения. И в разном возрасте ребенок приходит в разные группы одновременно. Становление сопровождается адаптацией, индивидуализацией и интеграцией.

Адаптация — это процесс вступления в новую группу, адаптации к ней. Ребенок должен быть таким же, как все, т.е. на этом этапе происходит потеря индивидуальных особенностей (соответствие, застенчивость, неуверенность в себе).

Индивидуализация представляется как противоречие между результатом соответствия и неудовлетворенной потребностью (негативизм, агрессивность, недостаточная самооценка).

Интеграция — ребенок сохраняет индивидуальные особенности, отвечающие потребностям группы (изоляция или репрессия).

А.В. Петровский присваивает следующие возрастные периоды:

возраст ребенка 3-7 лет — преобладает адаптация, ребенок в основном адаптируется к социальной среде.
11-15 лет — доминирует индивидуализация, человек проявляет свою индивидуальность.
подростковый возраст (старший школьный возраст) — интеграция в общество.
периодизации психоаналитического развития (Э. Эриксон и З. Фрейд).

Эпигенетическая периодизация развития личности Эриксона

Человек, по словам Эриксона, на протяжении жизни проходит несколько этапов, которые универсальны для всех людей. Полнофункциональная личность формируется только путем последовательного прохождения всех стадий развития.

Каждый психосоциальный этап сопровождается кризисом — переломным моментом в жизни человека, который происходит в результате достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований.

Каждый кризис содержит как положительные, так и отрицательные компоненты. Если конфликт удовлетворительно разрешен (т.е. на предыдущем этапе эго обогатилось новыми положительными качествами), то теперь эго включает в себя новый положительный компонент (например, базальную уверенность и автономию), что гарантирует здоровое развитие личности в будущем. Если конфликт остается неурегулированным, то это вредит и закрепляет негативную составляющую (базальное недоверие, стыд).

Цель заключается в том, чтобы человек адекватно справлялся с каждым кризисом, чтобы он мог перейти к следующему этапу как скорректированная и более зрелая личность.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции: